再如，領孩子去博物館、與孩子一同閱讀、同孩子一起看電視的時候，要有意識地提出問題促使孩子發揮想象力。參觀博物館時不要走馬觀花，簡單地欣賞作品，不妨提出“恐龍如果複活了，地球會變成什麼樣”之類的問題。
父母經常圍繞著“一物多用”“一事多因”來為孩子編些問題，讓孩子回答。如問孩子：“水有什麼用？”“磚頭除了蓋房還有什麼用？”“紙有哪些用處？”遇到生活中的許多情況，都要有意識地去訓練孩子學會分析產生的原因。
（2）經常與孩子展開爭辯
因為爭辯可引發孩子進行認真細致的思考，且能培養其思維的敏捷性。可與孩子爭辯看電視、打遊戲機時間長了好不好，觀看某一電視劇後，與孩子爭論對某一人物或問題的看法。這樣，不僅鍛煉了孩子的思維能力，還提高了他們對許多問題的認識水平。
古人雲：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”獨立思考的能力首先表現在懷疑的精神上。誰不迷信權威，勇於與傳統的觀念決裂，敢於提出新問題、新思想、新方法，誰就能有創造性的發現。
（3）養成聯想的思維習慣
在學習中，我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方麵的聯係，告訴孩子不要孤立地對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進孩子智力素質的發展。父母應該注意訓練孩子從不同的角度想問題，以培養其發散思維的興趣。比如，讓孩子對任何一個解決方案，都要考慮有利和有弊的一麵。對同個問題，不僅會正向思維，也會逆向思維，還會橫向思考。父母可問孩子這樣的問題：“把身上帶的所有的錢都給你買好吃的和好玩的好嗎？”孩子聽後剛開始可能會讚同，此時可要求孩子再從正、反方麵重新考慮，孩子經過認真思考後，往往會改變原先的想法。
有一個故事：一位小朋友，扛著扁擔到田裏去幫大人抬菜，半路上看見水渠對麵有隻小花豬正在瓜田啃瓜。他想去趕，但被一米多寬的小渠擋著，怎麼辦？講到這裏，讓孩子想個過渠的辦法。這一懸念能激發孩子思維的積極性，他們會在特定的情景中想出各種辦法來：扁擔架在渠道上爬過去；脫了鞋子走過去；用扁擔支住渠底，像撐竿跳高那樣躍過去……孩子麵對疑難抒發己見，通過比較，找出最佳答案，受到思維靈活性的訓練。
（4）思維具有靈活性
思維具有靈活性，能從不同角度和側麵分析考慮問題，不為定式左右，能舉一反三、觸類旁通。有幾種方法，可以培養孩子的思維靈活性。一是續編故事結局法，講故事時留個尾巴，讓孩子自己去猜測想象，引起聽故事的興趣。二是猜謎法，它是通過謎麵所描述的事物特點、性質，讓孩子在猜測過程中受到思維靈活性的訓練。猜謎語不僅能夠培養孩子思維的靈活性，而且可以增加知識。三是填充法，就是要求孩子在給定的某一簡單圖形上填畫，使它成為多種不同的圖畫，讓孩子邊思索、邊填畫，很有興趣。這不僅培養了孩子思維的靈活性，而且對他們擴散性思維也有很大幫助。
需要注意的是，孩子不可能一夜之間就學會邏輯思維，這就像學騎自行車，頭一兩次剛學會一點，可轉眼之間就全忘了。但是一旦掌握了其中的技巧，孩子一輩子都忘不了。
如何培養孩子探索性思考？
（1）培養孩子打破砂鍋問到底的習慣，鼓勵孩子凡事常問幾個為什麼。父母要不厭其煩地給予正確回答。對孩子的提問努力表現出興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的欲望就會不斷增強。
（2）不要阻止孩子探索性的行為活動。如孩子為了看個究竟，拆卸了玩具和物品，大人不要生氣、譴責。
（3）傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。如遇到交通堵塞的時候，孩子向父母描述他要造一種帶翅膀的汽車，如何在天上飛過去時，父母也可在旁邊添油加醋。隻要引導得法，在自己家的小天地中即可取得良好思維習慣的最佳效果。
孩子的年齡不論大小，也應創造機會使他們說出值得一聽的主意來，這並不需要安排正式課時。一家人圍聚一桌共進晚餐，議論一天中發生的種種事情，就是一個指導孩子的最好機會。給孩子獨立思考的機會
肇牧十分喜歡做實驗性遊戲，當聽爸爸媽媽說要做有趣的實驗遊戲時，肇牧非常高興。與往常一樣，由爸爸說，他動手。
“肇牧，從你的玩具中，找出兩個同樣大的杯子，一個比杯子大的碗或者是鍋都行。”肇牧將三樣東西拿來了。“爸爸，你看行嗎？”爸爸滿意地說：“行。你用鍋裝些水來，並且將水分別倒進兩個杯子，要求兩個杯子的水要一樣多。”肇牧按示意進行。然後爸爸問肇牧：“你看兩個杯子的水，是不是一樣多呀？”肇牧左看看右瞧瞧，說：“啊，是一樣多。”“你將一個杯子的水倒進鍋裏，你再看看，是鍋裏的水多呀，還是杯子的水多？”誰知肇牧不假思索地給了爸爸滿意的答複：“一樣多。”“為什麼？你看鍋裏的水這麼少，杯子的水那麼多，怎麼是一樣多呢？”肇牧從容地說：“爸爸你看，這是兩個同樣大的杯子，我倒進的是同樣多的水，然後再把這個杯子裝的同樣多的水倒進了鍋裏，因為鍋比杯子大，所以看起來鍋裏水像少些，其實它們一樣多。”
誰能相信，這是一個年僅4歲的孩子對液體容量守恒定律如此肯定的回答。而且思維清晰，語言表達準確、完整！
上小學二年級的時候，數學教學正進入直式運算階段，學生們都能按照老師的要求，從低位向高位順序運算，唯獨肇牧別出心裁從高位到低位進行逆向運算，經老師指出後，他竟一意孤行。爸爸媽媽問他時，肇牧振振有詞：“左邊算到右邊是爸爸媽媽想出來的竅門。”
聽他這麼一說，爸爸媽媽意識到肇牧雖然違背規律進行運算，卻透露出一種萌芽狀態的獨創精神。於是爸爸媽媽在對他的“找竅門”給予充分肯定之後，循循善誘地告訴他，對自己周圍的事物要多方位觀察，對思維結果還需驗證，驗證的標準就是看它的實際效果。然後，爸爸媽媽與他一起分析逆向運算的弊端。最後，他口服心服地忍痛割“愛”了。正是由於小肇牧舉一反三的能力，同時培養了小肇牧的思維、判斷和推理能力。
那麼，父母如何培養孩子的思考能力呢？我們給父母們的建議是：
創造一個思考的氛圍。這對孩子形成獨特的個性，表現有創新意識的思維、舉動很重要。父母不能因為孩子小，需要成人照顧而把他看成是成人的附屬品。孩子也是一個完整、獨立的個體，應該允許他有自己的世界，有自己的空間。有句話說：“什麼樣的父母教出什麼樣的子女。”因此，在父母努力啟發孩子創造力時，不要忘了同時培養自己的創造力，使父母成為能欣賞創造力，並能與孩子創造力互動的主力。所以，不必在孩子與孩子間製造競爭壓力，也不必為了培育創造力，將家庭生活弄得緊張、沉重；更不必一反常態，變成嚴肅又過分認真的父母。真正成功的創造力培養者，是能與孩子一起學習、一起成長，像個摯友般地傾聽孩子的心聲，了解孩子的舉止，知道何時給他掌聲，何時扶持他一把，沒有命令、沒有壓抑。
讓孩子學會思考。父母在與孩子相處與交談中，要經常以商量的口氣進行討論式的協商，留給孩子自己思考的餘地，要給孩子提出自己想法的機會。父母可根據交談內容經常發問，如：“這兩者有什麼關係？”“你覺得怎麼做會更好？”“你的想法有什麼根據？”等問題，以引起孩子的思考。
培養孩子的創造性思考的方法。可以從以下幾個方麵努力：
培養孩子打破砂鍋問到底的習慣，鼓勵孩子凡事常問幾個為什麼。父母要不厭其煩地給予正確回答。對孩子的提問努力表現出興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的欲望就會不斷增強。
不要阻止孩子探索性的行為活動。如孩子為了看個究竟，拆卸了玩具和物品，大人不要生氣、譴責。培養孩子的意誌力
周婷婷，一個雙耳全聾的孩子，遠遠超過了一般健全孩子的發展。她6歲時就認識了2000多個漢字，進普通小學，並跳了兩級；她8歲背到了圓周率小數點後1000位，打破了當時吉尼斯世界紀錄；她11歲被評為全國十佳少先隊員；她10歲發表了6萬字的幻想小說；她16歲成了中國第一位聾人少年大學生，引起轟動，被評為全國十佳少年、全國殘疾人自強模範，受到江澤民總書記的親切接見。她還和爸爸周弘合著《從啞女到神童》，周婷婷創造了一個又一個奇跡。
周婷婷1歲半的時候，因為藥物中毒，造成雙耳全聾。爸爸趕緊帶著她四處求醫，可所有專家的結論都是不治之症。他懷著最後一線希望找到了上海五官科醫院最有名的耳科專家，診斷書上清清楚楚地寫著“腦幹電位顯示，雙耳全聾”。
“大夫，還有沒有辦法治？”爸爸急切地問。“很遺憾，目前還沒有。”大夫回答道。“針灸行不行？”爸爸不甘心。“這隻會給孩子增加無謂的痛苦，並沒有明顯的效果。”“那我女兒將來的出路在哪裏呢？”“隻能是上聾啞學校，從聾啞孩子的方向培養。”爸爸徹底絕望了。
尤其是看到那個“啞”字的時候，爸爸情不自禁地淚流滿麵。讓人做夢也想不到的是，10年後，婷婷並沒上聾啞學校，而婷婷的爸爸卻當上了聾啞學校副校長。這不是什麼奇跡，而是實行科學的教育方法的成果。
婷婷小時候，既聽不見，又不會說。在幼兒園，別的孩子嬉笑打鬧，她卻隻能孤獨地坐著，盼望爸爸早點來接。每次送她去幼兒園，她都哭得很凶。婷婷小時候長得很漂亮，小朋友們給她起了個外號“白雪公主”，但在前麵有個定語“啞巴”。爸爸隻要一去接婷婷，小朋友就會異口同聲的喊：“小啞巴的爸爸來了！”爸爸聽見這句話，仿佛三九嚴寒掉在冰窟裏，他的心都涼透了。婷婷因為自卑，經常把小便尿在褲子裏，夏天和秋天還好，一到冬天，爸爸真是憂心如焚。每天下班爸爸都飛快地騎著自行車衝出廠門，見了婷婷就先摸摸她的褲子，如果濕了，頓時會覺得心裏涼了半截，經常是默默地流著淚帶婷婷回家。一路上凜冽的寒風呼嘯著吹過婷婷幼小的身體，看著婷婷凍僵的小手，爸爸心裏萬箭穿心般地疼痛。爸爸媽媽常常做同一個夢，那就是夢見婷婷會喊“爸爸媽媽”。
他們開始了漫長痛苦的求醫道路。婷婷光針灸就進行了5年，幾乎人體中最疼的穴位她紮了上萬次。在上海治療的日子裏，當一根根銀針紮進耳穴一寸多深的時候，那種劇痛，別說孩子，就是成年人也難以忍受。盡管這樣，還是不行，針老紮不準。畢竟她還是個孩子！
7歲時，婷婷的媽媽語重心長地比畫著對婷婷說：“婷婷，明天針灸再也不能動了！針紮不準，你的耳朵就好不了。你的耳朵聽不見，爸爸媽媽多著急啊！總這麼著急，慢慢地就要得病，就會死去。那時，你像三毛哥哥一樣到處流浪，多可憐啊！”婷婷聽了這話，傷心地趴在床上大哭起來。大約過了十來分鍾，她抬起頭，擦幹眼淚說：“爸爸媽媽，明天針灸我保證不哭。”
一個7歲孩子的誓言能當真嗎？沒想到第二天奇跡出現了。以往輪到她針灸，爸爸媽媽都得去拉她，可那天她把媽媽的手一推，自己坐到了椅子上，所有的人，包括醫生都驚呆了。隻見她雙手交叉緊緊捂著嘴巴，讓醫生把針一根一根地紮進去，自始至終一動不動，唯有淚水不住流下來。婷婷的聽力恢複了一點點。也許隻是幾百分之一。但是這已經為婷婷的學習帶來了一絲曙光。