第三，看重點部分寫具體了沒有。在修改作文的時候，要抓住重點部分給自己多提幾個問題。修改狀物的作文時，多問幾個“什麼樣的”，抓住事物的特點，寫清它們的顏色、開頭、數量、大小等；修改寫人的作文時，問一問主人公是怎樣說的，怎樣做的，怎樣想的；修改寫事的作文時，可以分得細一點看看哪一步沒寫具體，再進行補充修改。
第四，看語句是否通順。修改作文時一定要一句一句仔細讀，看看有沒有搭配不當、用詞不當、意思重複、成分殘缺、前後矛盾等問題。
第五，檢查修改錯別字。將自己作文中的錯別字分門別類地記錄下來進行分析，開個“錯別字醫院”，以防以後繼續出現類似的錯誤。
第六，修改標點符號。有些孩子有“一逗到底”的毛病。修改時，要仔細讀句子，搞清句與句之間的聯係，正確規範使用各種標點符號。
需注意的是，培養自改作文的能力。開始時要求可低一點，問題抓得不準，改得不全都沒關係，要大膽去試一試。並且時刻準備好字典、詞典等工具書，不會寫的字，不懂的詞，可以請教這些“老師”，也可以寫上拚音。老師和家長千萬不要包辦代替。
下麵是我編寫的一首作文歌，大家要記好了！
作文歌
作文像隻攔路虎，
小朋友們最怕它。
抓頭撓耳咬筆杆，
就是不知該寫啥。
每次考試瞪大眼，
又是作文丟分大。
小朋友，別氣餒。
作文其實不可怕。
隻要你能駕馭它，
它又乖巧又聽話。
寫作文，要記清，
中心明確有感情。
選材料，抓典型，
草稿之前定中心。
段落明，層次清，
胸有成竹一氣成。
完稿後，糾錯字，
標點病句都改正。
多餘話，全刪去，
重點突出有詳略。
多修改，不放棄，
堅持不懈水穿石。
寫美文，筆生花，
人人誇我頂呱呱！
七、明白三個問題，寫好一篇作文
寫一篇作文，在動筆之前，必須首先明白三個問題。
1.為什麼寫
一篇作文，不管是命題作文半命題作文，還是自命題作文，材料作文，在動筆之前，首先必須明白，你為什麼寫這篇作文？換言之，就是你的寫作意圖是什麼？是歌頌一種美德？還是抨擊一種醜惡？是抒發自己的情感？還是揭露社會問題？是描繪山水美景？還是介紹某種物體？是說明一種道理？還是闡述心得感悟……不管你寫什麼，都得明白這一點。因為這是一篇作文的靈魂，旗幟和方向。如果連這一點都不明白，怎麼能寫出象樣的作文？就如一個要射箭的人，如果找不到靶子，憑空亂射，無的放矢，他能射中獵物嗎？他能提高射技嗎？如果目標有了，射中與不中，那是他的技藝問題，如果沒有目標，他的技藝再好，還是一無所獲。寫作文和射箭一樣，首先找到自己的目標，你想抓一隻小兔，還是想獵一隻猛虎？目標不同，當然，你采用的捕獵方法也就不同了。
2.寫什麼
明白了寫作意圖，還必須明白第二個問題，寫什麼？比如說，你想寫你的媽媽，這還不夠，你必須清楚寫媽媽的什麼？是寫她的勤儉持家，還是敬業愛崗，是熱心善良，還是關愛家人，甚至是她的很多方麵。這每一個方麵，又必須用事實說話，你不能隻說“我的媽媽多麼多麼勤勞，多麼多麼善良，多麼多麼敬業，多麼多麼熱心……”這毫無說服力，這樣的作文就是典型的“假大空”（假話，大話，空話）作文，是沒有生命力的作文。如何給你的作文賦予鮮活的生命，就需要給你的作文注入新鮮的“血液”，這些“血液”，就是支撐文章生命的“故事”，有了故事，文章才生動，有了故事，人們才喜歡讀，有了故事，文章才有說服力。
3.怎麼寫
如果說“為什麼寫”是確定主題，“寫什麼”是搜集整理素材，那麼，“怎麼寫”就是寫作方法了。
雖說文無定法，但還是有規律可循。不同的題材，不同的體裁，其表達方式自然各不相同，我們從很多前人的寫作經驗當中尋找總結出一些方法，是為了讓我們少走彎路，其實每個人的閱曆不同，對事物的認識角度不同，表達方式自然也不相同。這就需要我們平時多讀多看多琢磨多體會，取眾家之長，補自己之短，創造出一套真正適合自己的寫作風格，這才是我們的最終目的。
我想，對於初學寫作的人來說，弄明白這三個問題，不能不說是一個關鍵。
第二課 作文的結構
我們常說的“鳳頭，豬肚，豹尾”，其實就是指一篇作文的三個組成部分。鳳頭，就是作文的開頭，也就是文章的開端，要像鳳凰的頭一樣靈巧精致秀美；豬肚，就是作文的展開，也是作文的主體，要想豬肚一樣豐滿充實圓潤；豹尾，就是作文的結尾，也是文章收場，要像豹子的尾巴一樣靈活利落有力。
一、作文的開頭
掀起蓋頭，在你的眼裏一定是亮麗和美好！的確，我們的生活也是這樣：萬事開頭，都要精彩亮麗。作文亦如此，作文開頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”，那意思是說，開頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優美，不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。
宋代大文學家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳後先，破石出至寶，決高瀉千川。”意思是說寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、湧現精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢如虹。
明朝詩人謝榛也說：“起句當如爆竹，驟響易徹。”同樣強調了開篇應以爆竹驟響之勢震徹全文。高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂裏的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”
托爾斯泰是很重視作品的開頭的，《戰爭與和平》的開頭，他先後經過15次的反複修改，才感到滿意。《安娜·卡列尼娜》的開頭，他曾經用了十種不同的寫法，最後才確定下來的。
同學們也一定有這樣的經曆：一個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個好的開頭後，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉湧，一氣嗬成。其實，文章的開頭就是整篇文章的門麵。商店的門麵漂亮，就能吸引來很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引更多的讀者。就現行語文教材而言，文章不乏經典之作，隻要認真的對其開頭技巧揣摩推敲，就會從中受到啟發。
1.開頭的原則：
鳳頭——俊美靈秀亮麗奪目
爆竹——驟響易徹撼動心弦
破石出寶——精華綻出
好的開頭，會取得“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的良好效果。
2.開頭應做到：簡美理奇
簡——小巧精靈，直奔主題
美——靈秀可人，文采斐然
理——意蘊深長，高屋建瓴
奇——超凡脫俗，懸念奪心
3.開頭的方法：
（1）開門見山式——開宗明義，直奔主題
開頭引出文中的主要人物或點出故事，或揭示題旨或點明說明的對象。利於快速把握中心，樸實實用，不拖泥帶水。
例文：
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了
——朱自清《春》
我與父親不相見已兩年餘了，我最不能忘記的是他的背影。
——朱自清《背影》
我們是一列樹，立在城市的飛塵裏。
——張曉風《行道樹》
我們中國人是有骨氣的。
——吳晗《談骨氣》
這一天，我們萬眾一心。13億人發出同一個聲音，13億人表達同一個心願，13億人下定同一個決心，13億人堅守同一個信念：抗震救災，重建家園！
——四川中考滿分文《這一天，讓我銘記》
（2）創境導入式——渲染氛圍，預熱主題
即在開頭有目的地引入或創設特定的氛圍、情境，以激起讀者的情感體驗，調動讀者的閱讀興趣。
在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕象黑色的閃電在高傲地飛翔……——高爾基《海燕》
我們狩獵隊分成好幾個小組，在獵狗的幫助下，把七八十隻斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。傷心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線。
——沈石溪《斑羚飛渡》
燈下，我正在趕寫堆積如山的作業，父親輕輕地走進我的房間，把一杯熱氣騰騰的薑絲可樂放到了寫字台上。透過層層霧氣，望著父親離去的背影，我的眼睛濕潤了，淚水不知不覺地流了下來。
——《愛在不言中》
一群茂騰騰的後生。
他們的身後是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。
噝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。
他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。
——劉成章《安塞腰鼓》
（3）巧用題記式——文章項鏈，璀璨生輝
即在文章的開頭，精心設計一個短小、精煉、扣題又意蘊豐厚的句子，引領文章的內容，凸現文章的主旨及情感，激發讀者閱讀興趣，顯露自己的才情。
在孤獨之中行走，無意間，得到了一縷石縫間的陽光。
——題記《我得到了一縷陽光》
當別無選擇的時候，我隻能選擇堅強。
——題記《姐姐的選擇》
沒有樹的偉岸，但你可以有草的翠綠；沒有牡丹的嬌豔，但你可以有小野菊的灑脫……生命，可以不燦爛，但必須偉大。
——題記《星星夜話》
鼻子下麵就是路。
——題記《路》
那縷光，照得我，暖暖的。
——題記《為你點燃一路燈光》
人們啊，你可知秋天為何有一個豐厚的收獲？因為它有著一個成熟的頭腦。——題記《秋魂》
人生一世，草木一秋。再漫長的生命也經受不住滄海變桑田。如果在你年華最亮的日子裏也不曾轟轟烈烈有所作為，那麼到世事變遷的時候，你隻能佇立在未知的地方悼念悔恨。
——題記《鸚鵡螺的自述》
（4）巧用修辭式——增添文采 扮靚語言
借助各種表現方式，修飾文字詞句，使開頭語言表達得準確、鮮明而且生動有力。
比喻：
我不敢說生命是什麼，我隻能說生命像什麼，生命像向東流去的一江春水；他從最高處發源，冰雪是他的前身。
——冰心《談生命》
日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。
——《翻檢日子》
愛心是冬日裏的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱後的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。
——湖北荊州中考滿分作文《把愛心帶給他人》
青春，是三月爭奇鬥豔的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀幹，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。
——《我和青春有個約會》
排比：
排比用語通常暢達華麗，用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢磅礴；用來抒情，能汪洋恣肆。增強氣勢，使文章結構整齊勻稱，富有節奏感和音韻美。
花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。
——《朋友》
假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印；假如……無論我是什麼，無論我以什麼方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的——那就是回報。
——貴陽市中考滿分作文《詮釋回報》
引用：
即在說話和行文中，引入詩文、成語、諺語、名人名言等，借以在說明問題、闡明觀點時增強說服力。
隻有經曆地獄般的磨煉，才能煉出創造天堂的力量；隻有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。
——《那時花開》
馬克吐溫說過：“一隻腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上，這就是寬容。”
——《寬容》
生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的超脫與豁達，生命就是杜甫“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的無奈與感傷。
——《感悟生命》
“成功的花，人們隻驚慕她現時的明豔！然而當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”這是冰心的一首短詩，它告訴我們成功需要“奮鬥”與“犧牲”，成功需要一條長長的助跑線。
——《成功的代價》
（5）故事導入式——妙趣橫生 寓意深刻
即以趣味橫生且寓意深刻的故事作為開頭，起到吸引讀者、激發讀者興趣，啟發讀者的作用。如果在議論文的開頭它往往還可以作為文中觀點的一個論據。因為在文章的開頭，點到即可，切忌詳加敘述，使文章頭重腳輕。
兩塊巨石，一塊巨石被雕刻為供人們朝拜的石像，一塊巨石被砌成石像前的石階小路。砌成石階的石頭很不服的對石像說：同樣都是石塊，為什麼差距這麼大。憑什麼石像高高在上，受天下人頂禮膜拜，而我們卻要被善男信女們踩在腳下？石像微笑著平靜地說，那是因為我經曆了千刀萬剮，而你們卻隻經過了三刀兩下。
——《我也想受人矚目》
如果想同石像一樣，脫穎而出，受到別人的關注，就必須經曆無數次錘打，必須經曆挫折、失敗的磨練。
佛印與東坡是好朋友，兩人經常在一起暢談佛學。一天，兩人打坐完畢，東坡隨即又問：“禪師看我像什麼呢？”“佛！”佛印毫不思索地回答。佛印問蘇東坡：“學士看我像什麼？”東坡戲謔說：“禪師像一堆牛糞。”佛印聽了毫無慍意，淡然一笑。東坡回到家裏，開心地大笑。蘇小妹問道：“哥哥為何如此得意？”東坡便將剛才發生的事情說了一番。沒想到小妹不覺一笑說：“大哥輸了！禪師心中有佛，故所見皆佛；大哥心中有牛糞，故所見皆牛糞也。禪師心淨，大哥心穢也！”東坡聽後，慚愧萬分。
——《把你放在我的蓮花寶座上》
（6）巧設懸念式——懸而未知 揪心拽肺
這種開頭利用讀者對故事情節發展很想知道，又無從得知的關切和期待心理，故意巧設謎團，吸引讀者讀下去。
著名的聲樂專家蘇林教授發現了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名合唱訓練班學生中間，有一個二十歲的女生陳伊玲，初試時成績十分優異，聲樂、視唱、練耳和樂理等課目都列入優等，尤其是她的音色美麗和音域寬廣令人讚歎。而複試時卻令人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下，他的學生中間不少是有國際聲譽的，但這樣年輕而又有才華的學生卻還是第一個，這樣的事情也還是第一次碰到。
——何為《第二次考試》
一間屋子，一橫房梁，一個人，一隻小板凳……
——莫小米《人心被什麼打動》
哲學家與徒弟坐於草叢邊，哲人問，如何能將這片草除淨？有曰，用刀割；有曰，用藥除，方便；也有曰，用手拔，幹淨。哲人笑曰，明年來。
——《愛的力量》
我不由得停住了腳步。
——宗璞《紫藤蘿瀑布》
我對薺菜，有著一種特殊的感情……
——張潔《挖薺菜》
世上的事無奇不有：青蛙會彈琴，老牛會上樹！有誰見過？可我真的遇上了……——《小貝曆險記》
我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間裏，隻能聽得見我微弱的呼吸聲。
——《感受生活之美》
（7）自然入題式——平步探勝 樸實真摯
即根據文章內容和風格自自然然入題，不加任何雕飾。
我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
——莫懷戚《散步》
父親送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子裏。……——冰心《荷葉·母親》
在我的後園，可以看見牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。——魯迅《棗樹》
我常坐老王的三輪。他登，我坐，一路上我們說著閑話。
——楊絳《老王》
父親總覺得我們家的台階低。
——李森祥《台階》
好的開頭，往往會取得“一見而驚，不忍棄去。”的效果，從而讓讀者“必欲讀之而後快！”
二、作文的展開
文章的展開，又叫文章的敘述，一篇好的文章，怎樣才能夠清楚明白地展現在讀者麵前，關鍵要做好以下幾點：
（一）交代明白，列出記敘的要素
一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交待清楚記敘的要素。記敘的要素包括時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。一般來說，每篇記敘文都應具備這六要素，把這些要素交待清楚，內容則顯得完整，眉目才清楚。例如《神奇的淨土寺》一文，把六要素交代得清清楚楚：時間——暑假裏；地點——天水淨土寺；人物——我們一家；原因——早聽說淨土寺是個神奇美麗的地方；經過——出發、遊覽過程、戀戀不舍地離開；結果——淨土寺真是名不虛傳，我們不虛此行。由於六要素交代得清楚，使全文眉目清晰，故事完整。
（二）線索清楚，呈現記敘的線索
1.以時間為線索。如《神奇的淨土寺》，是以時間的推移為線索，用“這天早上”和“傍晚”兩個時間詞，把全文貫穿起來。
2.以事件為線索。如《我的老師》一文，通過回憶兒童時代生活在老師身邊的七件小事為全文線索，抒發了對老師的熱愛讚美之情。
3.以某物為線索。《小鬧鍾》就是這樣。
4.以某人為線索。如《收廢品的老爺爺》中的“我”。
5.以見聞為線索。魯迅的《故鄉》就是一例。小說以“我”回故鄉後的所見、所聞、所感為線索，描述農村的破敗及閏土、楊二嫂和“我”的巨大變化，揭示了辛亥革命後十年中農村破產和農民痛苦生活的社會根源，表達了作者改造社會、創造新生活的強烈願望。
6.以地點的轉換為線索。例如《青島遊記》一文，全文以海邊、嶗山、五四廣場、海底世界等幾處景物的描寫，點明了美麗的青島這一主題。
7.以感情為線索。這感情可以是直線的，也可以是曲線的。如《我的老師》以“依戀、思念、愛戴蔡老師”這一感情為線索。