興趣發展的三個階段：有趣、樂趣、誌趣。
父母隻有認識到這三個階段的區別，才能抓住這三個階段的特點，進而采用合適的方法來引導和培養孩子的興趣。其中，在認識事物的過程中，這三個方麵是相互聯係不可分割的，有趣是前提，樂趣是推動力，誌趣是動力的源泉。
一、有趣是孩子認識事物的前提
有趣是興趣發展的第一個階段，也是興趣發展的初級階段或者初級水平。這個時期，孩子容易被新鮮的事物吸引，對這些事物會直接產生興趣。
但是，這個階段，孩子對一些新鮮的東西都會產生興趣，出現今天愛這個明天喜歡那個的情況，朝三暮四、變化多端是這個階段孩子興趣的特點。在這個時期孩子的興趣不穩定，一旦出現新鮮的事物，馬上就會進行興趣轉移。
這個階段，孩子的興趣往往是消極的、被動的，隻能是簡單地欣賞或者說是消極地接受。所以，從效能的角度來說，這個階段孩子的興趣往往不會成為孩子參與某些活動的動力，在孩子的個性發展中也不會留下什麼痕跡。這個階段的興趣往往帶有很大的直觀性、盲目性和廣泛性。
其實，很多孩子都是這樣，看到別的孩子有玩具，整天纏著父母要買，而一旦父母給孩子買回來，可能玩幾天就不玩了，或者遇到更有意思更好玩的東西，孩子可能就放棄了。這就是直接興趣的特點，來得快，去得也快。
小明是一個5歲的小男孩，看到書店門口張貼了一幅巨大的漫畫書宣傳畫，一時間非常喜歡，拽著媽媽的衣角不肯走。
媽媽問他：“想看什麼？”
孩子指著書店說：“那個書。”
媽媽這才看到那幅宣傳畫，於是帶著孩子進了書店，不假思索地給孩子買了。結果孩子卻喜歡上了另外一本漫畫，媽媽怎麼勸都不行，先前看到的那幅宣傳畫早就忘了。
無奈之下，媽媽隻好給孩子又買了剛喜歡上的漫畫書。
孩子的興趣轉移就是這麼快。在生活中，我們也會經常觀察到這樣的現象。
孩子的哭鬧是父母所頭疼的事情，但是，有很多時候父母打也不是，罵也不行，這樣孩子就會更加肆無忌憚地哭鬧了。
於是，很多聰明的父母總是在孩子哭著要玩具的時候，從口袋裏掏出早就準備好的糖果給孩子吃，“乖，別哭了，媽媽給你糖吃。”
有的孩子會馬上破涕為笑，伸手抓住糖果。有的孩子可能會打掉媽媽手中的糖果，媽媽還會有別的辦法：“別哭了，好孩子，媽媽帶你去動物園看老虎。”孩子可能就會馬上停止哭鬧。
很多父母都是在利用興趣的轉移法來轉移孩子的注意力，讓孩子放棄玩具而選擇其他的東西。
這個階段孩子的興趣是非常不穩定的，遇到新鮮的事物孩子的興趣隨時都有轉移的可能，利用興趣轉移的方法來改變孩子的注意力固然是一種緩解孩子哭鬧的方法，但是，對培養孩子的興趣卻有很大的負麵影響。
所以，在這個階段父母應該逐漸引導孩子培養一些穩定的興趣，這對孩子將來能否將興趣轉化為能力，進而成為成功的動力有至關重要的作用。
總之，這個階段父母要善於引導和發現孩子的興趣，逐漸培養孩子的興趣，發展孩子的興趣，幫助孩子樹立正確的興趣觀和價值觀，這樣才能讓孩子長久地保持某些興趣，從而為孩子發展相關能力打下堅實的基礎。
二、樂趣是孩子深入認識事物的推動力
樂趣是孩子興趣發展的第二個階段，也是孩子興趣發展的中級水平，是在有趣的基礎上形成的。
這一階段，孩子的興趣就會向專一化、深入化發展，就是說，孩子不再滿足於事物的基本現象，而對事物的本質和內容產生了興趣，對某一事物產生了特殊的愛好，對事物本身都有了一定程度的了解。這個事物可以是學習，可以是某項活動，也可以是自然以及社會等。而且這時孩子對事物也有了更深的體驗，比如說事物本身所具有的美感、係統感等。似乎孩子的整個身心都被事物激發了，這種事物讓孩子處於一種“欲罷不能”的境界。
孩子在這一階段的興趣，往往受到其內在情緒的影響。這一階段是孩子興趣的基本定向階段，與孩子各種各樣的興趣都有密切的聯係，比如孩子的職業興趣、專業興趣、學科興趣以及一些業餘興趣等，這個階段對孩子的興趣的影響較大，也能夠維持很長的時間。
比如，孩子在小學階段的時候，都會出現學科興趣的分化現象，有的孩子不明顯，但是有的孩子卻非常明顯。
有一個男孩小齊，在讀小學的時候，非常喜歡數學，覺得學習數學是一種樂趣，於是，他將自己的全部業餘時間都用在數學的學習上，對課外的一些數學知識也非常關注。
相反，小齊對語文就有點不感冒，不管父母怎麼鼓勵，怎麼獎勵，他就是不願意看語文書，在父母的逼迫下甚至有了一種逆反心理。數學成績全年級第1名，語文成績全年級倒數第1名。