總之，動機引發行為，行為產生結果，良好的結果增進興趣，動機是孩子興趣的推動力。父母在日常生活中，要注重通過提問等方式，引發孩子的動機，從而推動孩子發展各方麵的興趣。
二、動機是推動孩子發展興趣的強大力量
動機是引起行為的一種刺激，是發展興趣的強大力量。有了動機孩子做事才會有動力，有了動力孩子才能把事情做好，做好事情本身就會增進孩子的興趣。所以說，動機是推動孩子發展興趣的強大力量。
每個人都有動機，有的動機來自需要，有的動機源於好奇。人有各種各樣的需要，生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要、自我價值實現的需要等。人的種種需要，構成了人的各種各樣的動機。而各種各樣的動機也推動了孩子各種各樣興趣的發展。
有的動機源於好奇，由好奇引發動機，由動機推動興趣的發展。比如，孩子對一個玩具汽車充滿了好奇：為什麼它能夠自己走呢？
孩子由此對玩具的內部結構就會充滿好奇，出於看一看、了解一下的動機，孩子就會將玩具拆得七零八散。很多父母看到這樣的情況，對孩子總是表示無奈，不等打罵，孩子就已經哭了，父母隻能安慰孩子：“乖，別哭啊，媽媽再給你買一個一模一樣的。”
其實，孩子有這樣的動機，也不見得是壞事，孩子能夠拆開一個玩具，然後再把玩具組裝上，這對孩子來說也是一種莫大的鼓勵和成就，孩子對這方麵的事情就會表現出極大的興趣。所以，父母應該發掘孩子的這種動機，這對推動孩子發展這個方麵的興趣有很大的幫助。
小明4歲的時候就開始接觸英語。小明的媽媽在讀英語書的時候，小明就在媽媽的旁邊仔細地聽。
有一天，媽媽無意中聽到小明對幼兒園的小朋友說：“我媽媽會英語，我也會。”接著就說了一句。
別的小朋友不懂英語，自然對小明崇拜得不得了，纏著小明教他們英語。
小明說：“我明天開始教你們啊！”
晚上，小明回到家，就纏著媽媽教他英語。
媽媽知道了小明的學習動機，自然也高興地教小明。
一段時間以後，小明逐漸對英語產生了興趣，不用媽媽教，有時間就自己聽英語錄音、英語廣播，看英語頻道，他的英語水平自然也有了很大的提高。
小明的媽媽為此也感到非常高興。
這個故事中，小明的媽媽就是利用了小明“炫耀”“自豪”等心理情緒，從而抓住小明的動機，引導小明對英語的學習，逐漸培養小明學習英語的興趣。
所以說，動機是推動孩子興趣發展的強大動力。我們發現很多人小時候的一個小小的動機，就可以發展成興趣，有的興趣就可以轉化為終生受益的能力，這一切，都是因為動機的強大推動力。
總之，父母要經常觀察孩子，了解孩子做事情的動機，對其良好的動機進行引導，從而培養孩子良好的興趣，為孩子成才打下堅實的基礎。
三、引導孩子的動機，激發孩子的興趣
動機是孩子的個人需要的產物。因為對事物認識不深刻、不實際，對自己的認識也不切實、不全麵，很多孩子的動機，有一部分與現實生活脫節，或者與孩子的潛在素質不相適應，所以，父母就很有必要幫助孩子對一些動機進行及時調整。