所以，父母應該在孩子小的時候就要培養孩子的競爭力，提升孩子的能力，這樣才能讓孩子在未來的競爭中立於不敗之地。能力是孩子的核心競爭力，造就能力，從小做起。
那麼，如何將孩子的興趣轉化為能力，培養孩子的核心競爭力呢？
1．因材施教
孩子適合做什麼、能做什麼，這是由孩子的性格、心理等方麵決定的。孩子彈跳能力不行，我們不能讓孩子去做跳高運動員；孩子沒有運動細胞，我們不能讓孩子去從事運動型的事業。孩子具有繪畫天賦，我們就應該讓孩子進美術學校；孩子喜歡寫作，我們就應該專門培養孩子的寫作能力。總之，一定要因材施教，這樣才能讓孩子的天賦得到充分發揮，才能使孩子具備較強的能力。
2．主張勤學苦練
很多能力都是通過後天培養的。舉個最簡單的例子，我們都知道用斧子劈柴，一開始我們劈下去，不是偏就是力道不夠。所謂熟能生巧，當我們熟練到一定程度之後，我們可以不花多大的力氣，劈得很好，甚至可以閉著眼睛劈。這就是一個熟練的程度，多練才能形成能力。孩子的興趣也是這樣，興趣隻能是引導孩子入門的鑰匙，真正要形成能力，那就需要多練習了。
3．不要心急
從興趣到能力是一個從量變到質變的過程。父母不要心急，孩子也不能心急，能力是無形的，是在發展興趣的過程中一點一滴地培養出來的。
四、與眾不同的興趣創造與眾不同的能力
常常聽到很多父母這樣傾訴：“我的孩子真是笨死了，身上一點優秀的地方都沒有。”“這孩子怎麼就沒有一點值得誇獎的呢？”“這孩子身上怎麼就一點優點都沒有呢？”“孩子對什麼都沒有興趣，怎麼才能培養成才呢？”
曾有這樣的場景：
在一個幼兒園裏，一個年輕的老師讓孩子們總結自己的優點，小孩子們爭先恐後地說：“爸爸說我有管理才能，可以當領導。”“媽媽說我善於觀察，可以當科學家。”“爸爸說我善於表演，將來可以當演員。”……
在一個初中一年級的教室裏，老師讓孩子們每個人說出自己的優點。但是，竟然有的孩子說不出來自己的優點。老師感到非常不解。人們常說“金無足赤，人無完人”，雖然說沒有完美無缺的人，但是，也不應該有一無是處的人吧！
為什麼會出現這樣的情況呢？老師經過了解才明白，原來，這些孩子在家的時候父母除了監督孩子學習，別的事根本不讓孩子做，有的孩子甚至連家務都沒做過，又怎麼知道自己動手能力強不強呢？有的孩子連個紙鶴都不會折，又怎麼知道自己是否心靈手巧呢？可以說，孩子從小到大的成長過程，也是孩子的興趣不斷遭到扼殺的過程。
很多父母不能容忍孩子與眾不同的興趣，殊不知，正是因為孩子擁有了與眾不同的興趣，所以才能擁有特別的能力，取得特別的成就。
趙範小的時候是一個非常頑皮的孩子，老師管不了他，他還因為經常逃課上山抓鳥、逮蛐蛐而被學校勸退了好幾次。
父母沒有辦法，找校長說盡好話，好歹讓孩子初中畢業吧。校長也沒辦法了，反正他不影響別的孩子學習，隻好聽之任之了。
從這以後，父母經常對趙範說：“混完這兩年你就回來跟我們種地吧。家裏大片的地沒人種，正缺勞動力呢！”趙範振振有辭地說：“我這是在研究鳥和蛐蛐，以後大有用處。”父親說：“你以為你是誰？舊社會的公子哥？整天抱一鳥籠，什麼德行！”
父母基本上對這個孩子失去希望了，傾心談過，打過，罵過，父母別無他法了。
很快趙範初中畢業了，跟一些村民一起去城市裏打工去了。幹了一年，趙範說什麼也不去了，抱回來一堆關於養鳥的書，天天研究，街坊鄰居都說這是一個不務正業的人，把他當做反麵教材。又過了半年，趙範開始大量做鳥籠，然後抓鳥，逮蛐蛐，養起來，然後說服父母湊錢買了一輛二手的小三輪，開始去城市裏賣鳥。很快，他就打開了市場，城市裏很多愛鳥、養鳥的人都經常聯係他，問他有沒有特別的鳥。後來，就連他的父母也被他說服了，幫他養烏，他的業務越來越大，很快就蓋起了新房，成為村裏第一個買車、蓋樓、辦工廠的人。
從趙範的故事中我們可以明白，孩子做什麼都有可能成功，都有可能取得成就。關鍵是興趣，隻要有興趣，父母就不必要求孩子跟別人一樣，要知道，擁有不同的興趣才能走不同的人生路，才能創造不凡的事業。
有這樣一句話：“不走尋常路。”孩子的興趣也是一樣，孩子的與眾不同的興趣也許就是孩子能力培養的起點、孩子成功的基礎。每個孩子身上都有閃光點，我們做父母的一定要正確對待孩子的不同興趣，這就是孩子身上的閃光點。有興趣，才能培養和形成能力，不同的興趣轉化為不同的能力，從而創造不一樣的成功。