自到江西辦理水師，一切尚為平順。船隻三月初可盡完，惟快蟹末畢，目下本不須此。廿七日具折分兩路用兵，茲抄稿寄回。已調羅羅山來江省，欲令前往饒州剿賊，不料廿九日得湖北失守之信。諸將士苦戰經年，一旦前功盡棄，可惜可恨！賊即占湖北，自必窺伺湖南，兄與塔公一軍，恐不能不回救桑梓。而回救之法，人少則無濟於事，人多則口糧無出，且全軍回救，而戰船之在江西鄱湖以內者，又複無人統領，殊不放心。日內定計，發折後再專信回。
騰七、起三、有六、懷三來江西投效，即日遣之回家。每人送銀四兩，騰七加二兩。魏蔭亭、陽淩雲亦來江西，亦將速遣回。
紀澤兒讀書，記性不好，悟性較佳。若令其句句讀熟，或責其不可再生，則愈讀愈蠢，將來仍不能讀完經書也。請子植弟將澤兒未讀之經，每日點五六百字教一遍，解一遍，令其讀十遍，不必能背誦也，不必常溫習也。待其草草點完之後，將來看經解，亦可求熟；若蠻讀蠻記蠻溫，斷不能久熟，徒耗日工而已。諸弟必以兄言為不然，吾閱曆甚多，問之朋友皆以為然，植弟教澤兒即草草一讀可也。兒侄輩寫字亦要緊，須令其多臨帖，臨行草字亦自有益，不必禁之。
兄癬疾未好，餘俱平安。即問近好。
二月廿九夜，兄國藩書於江西省城
鹹豐五年二月廿九日
【注釋】
澄侯、溫甫、子植、季洪老弟足下：
廿一日春二、維五來這裏，我收到了一封信。廿六日唐萍洲官封，遞到一封家信，廿九日王在十、良五到，我又接到了一封信。這兩次專人送來的信都很快，我給了每人一千文賞錢。
自從來到江西治理水軍，一切還算順利。船隻在三月初能夠全部完工，隻剩下快蟹沒有完工了，目前本來就不需要它。廿七日我寫好了奏折，分兩路用兵，現在我把稿子抄好寄回去。我已經把羅羅山調到了江西省，想讓他去饒州剿匪，沒想到廿九日接到了湖北失守的消息，各位將士苦戰一年多，就這樣一下子前功盡棄了，真讓人覺得既可惜又遺憾。敵人既然占領了湖北， 自然肯定會窺視湖南，我和塔公一路軍隊恐怕要回去救援家鄉。回去救援，人少了無濟於事，人多了則沒有口糧，況且全軍回去救援，那麼派往江西鄱陽湖裏的戰船就沒有人統領，這讓人很不放心。我將在這兩天作出決定，發奏折以後我再專門派人送信回去。
騰七、起三、有六、懷三投奔來江西效力，我當天就遣送他們回家了。每人給了四兩銀子，騰七多加了二兩。魏蔭亭、陽淩雲也來到江西，我也將馬上遣送他們回去。
紀澤讀書記憶不好，但是悟性好。如果使他句句熟讀，或者讓他不再生疏，反而會讓他越讀越糊塗，將來還是不能把經書看完。請子植弟把澤兒沒有讀完的經書，每天選取五六百字教一遍，解釋一遍，讓他讀十遍就行了，用不著背誦，也用不著經常溫習。等他草草讀完以後，再來看經解，也能夠熟練起來，如果硬讀硬記硬溫習，絕對不會久熟，隻是白白浪費每天的時間而已。兄弟們一定不讚成我的話。我閱曆很多，問朋友這件事，都認為是這樣，植弟教他簡單讀一下就好了，兒侄輩寫字也很要緊，必須要他們多臨摹字帖，臨摹草書行書也自然會有好處，不必禁止這些。
我的癬疾還沒好，其他的都很好，即問近好。
二月廿九夜，兄國藩書於江西省城
鹹豐五年二月廿九日（1855年4月15日）
【精華點評】
現代教育強調要把孩子們教育成聰明有自尊、要強有競爭力的人。小孩子笨拙、不愛學習，就會使家長們擔憂，恐其會不適應現代社會的競爭，將來會遭到社會淘汰。於是乎，家長們給孩子報眾多五花八門的學習班，讓孩子全麵發展，也希望孩子能在成績上全麵開花。孩子的壓力越來越大，除了要完成學校老師的學習課程，還要完成父母所報學習班的學習，要想把全部知識都記下來，更是難上加難。書信中，曾國藩“若蠻讀蠻記蠻溫，斷不能久熟，徒耗日工而已”的讀書觀點，無疑能減輕孩子們的諸多學習壓力。文化修養水平高，人自然能變得聰明智慧。自提倡德智體全麵教育以來，孩子們的整體素質全麵提高了，但是全方位教育的目的不是為加大孩子的學習難度，讓小小年紀的他們對知識死記硬背、不能學以致用，而是為了提高孩子們的人文知識，從小培養他們的道德修養。所以，即使對知識一時半刻難以背誦得刻骨於心，在日積月累的學習過程中，等回過頭來看學過的那些難以攻克的知識的時候，孩子們自然能利用後來所學的知識理解那些難題。
【經典格言】
若令其句句讀熟，或責其不可再生，則愈讀愈蠢，將來仍不能讀完經書也。請子植弟將澤兒未讀之經，每日點五六百字教一遍，解一遍，令其讀十遍，不必能背誦也，不必常溫習也。待其草草點完之後，將來看經解，亦可求熟；若蠻讀蠻記蠻溫，斷不能久熟，徒耗日工而已。
看書不必一一求熟
（1856年12月26日與四弟曾國潢書）
【家書】
澄侯四弟左右：
廿八日由瑞州營遞到父大人手諭，並弟與澤兒等信，具悉一切。