（4）6歲至青春期。這是獲得勤奮感而避免自卑感的階段。心理危機表現為“勤奮進取對自貶自卑”。這時，人的智力以及其他各方麵能力有了相當的發展，思考問題常有一定的深度，活動也擴展到家庭之外，對他們產生影響的已不隻是父母，鄰居、同伴、教師對他們的影響相對要大些。由於個體此時已具備了求學、做事、待人的基本能力，他們對外界的興趣越來越濃，對工具、技術的興趣常常使他們廢寢忘食。這時，他們如果得到成人的支持、幫助，會更加努力、更加勤奮，向多種領域進取。反之，則使他們覺得自己無能力、不能成功，因而自我貶低，產生較強的自卑感。
（5）青年期。這是增強自我意識而避免行動無目的的階段。心理危機表現為“自我認識對角色混亂”。這時，人已開始思考自己到底是一個怎樣的人，也可以說，社會上的人已把他作為一個獨立的個體來看，仿佛登上了社會舞台，他們扮演著一定的角色。從別人對自己的態度中，他們認識著自己，同時，他們對人的認識也較為全麵。這一階段如果自我觀念不明確，生活缺乏目標，時常對周圍的人和事物感到困惑迷茫，則嚴重影響下一階段的發展。
（6）成年期。這是建立家庭生活階段，獲得親密感，避免孤獨感的時期。心理危機表現為“友愛親密對孤獨離群”。個體這時如能參與社會活動及人際交往，獲得友誼和愛情，與他人同甘共苦、互相關心，便獲得友愛親密感，獲得成功的感情生活，奠定事業發展的基礎。反之，不能與他人分享快樂與痛苦，無法與人親密相處，就會陷入孤獨寂寞的境地。
（7）中年期。這是成家立業的階段。心理危機表現為“充滿創造對自我專注”。具體說也就是解決“成家”與“立業”的矛盾。個體此時麵臨兩個發展方向：①除關心自己家庭外還注重事業的發展，關心社會上的其他人；②隻關心自己家庭成員，為了自己及家庭的利益，甚至不惜以犧牲他人的利益為代價。
（8）老年期。這是獲得完美感而避免失望感階段。心理危機表現為“完美無憾對悲觀絕望”。這時，人開始回首往事，覺得一生很有價值，便產生完美感，無怨無悔，安享晚年。反之，如認為自己走錯了人生之路，失誤、錯誤太多，則感到絕望，有時甚至產生報複社會的心理，從而整日精神萎靡，渾渾度日。
以上8個人生發展階段是埃裏克森根據自己的人生經驗，以及多年從事心理治療觀察總結出來的。其理論於1950年提出後，便一直受到心理學家們的關注，成為研究身心發展的重要理論。
二、自我意識的發展
自我意識是人對自身以及自身與外部世界關係的認識，它是個體心理發展的產物，同時，自我意識的加強也是青少年心理發展的主要特征。
1.自我意識主要包括3個方麵
（1）物質的自我，指個體自己軀體的意識。嬰兒不能把自己的軀體與外部世界分開，在他們看來，自己的手、腳與玩具沒有什麼區別，我們可以說嬰兒尚無自我意識。
（2）社會的自我，指個體對自己外部行為及人際關係的意識。個體生活在社會之中，需要他人的關注與認識，他對不同的人有不同的期望，在不同的關係中，自己有不同的表現。
（3）精神的自我，指個體對自己心理活動的意識。個體根據情境，自覺調節、控製自己的心理狀態及外部行為。
2.自我認知
自我認知是自我意識的重要組成部分，是個體對自己及對自己與外部世界關係的認識，主要包括自我觀察、自我分析和自我評價3個方麵。
（1）自我觀察。
人是觀察的主體，也是觀察的對象，不但有對自身行為及外部特征的觀察，而且人還把自己的心理活動作為觀察對象。
（2）自我分析。
通過分析自己的外部行為、內心世界來認識自己。這種分析常使人以社會比較、自我暴露、自我解剖等方式形成對自己的印象。
（3）自我評價。
在自我觀察和自我分析的基礎上，個體對自身及外部世界關係的判斷。一般來說個體自我評價的方式有：①以別人對自己的評價為參照來評價自己；②以自我分析的印象為根據來評價自己；③通過和自己地位、條件類似的人相比較來評價自己；④以自己理想的評價為參照來評價自己。自我評價往往很難做到準確全麵，容易過高或過低，容易使人產生自高自大或自卑失望的心理。