這些父母不能根據子女的具體情況，給予幫助，而是把自己的意誌強加給他們，如發現子女做錯事，輕則訓斥，重則打罵，損傷其自尊心。這樣做的結果，有少數青少年能理解父母“望子成龍”的良苦用心，發奮讀書；另一些青少年則感到委屈憤懣，產生逆反心理，對父母猜疑、敵視，進而逃學、出走，淪為流浪漢或罪犯。
如一男性青年，20歲，家庭環境好，父母文化水平高。但父母對他非常嚴厲，要求該青年好好學習，經常檢查他的考試成績，若成績不佳，必受訓責備。高考落榜時，又被父親痛打一頓。次年，經過努力該生考上夜大，但其父母不允許他去上學，一定要他考上正規大學。由於精神壓力過大，他每次高考臨場都非常緊張，屢試不中。
該青年對其父的苛求，由不滿轉為敵視，多次與其父發生衝突，並以最殘酷的手段毒打父母；還認為父母對他進行迫害，到公安局報案。後來被送入精神病院。醫生勸告其父母改變對其子女的態度，尊重兒子的意見，不應把自己的意誌強加給他。父母接受了醫生的意見，改變了對兒子的態度。該青年後來考上某醫學院，讀完了全部課程，畢業後一直情況良好。
（3）忽視。有些父母忙於工作或學習，對子女的教育心有餘而力不足。學習不自覺的子女，如脫韁之馬，成績江河日下，喜歡結交“誌趣相投”不愛學習的同學，或夥同社會上的青少年幹壞事。當父母覺察，為時已晚，糾正其不良習氣非常困難。
有的家庭，由於父母離異，一方或雙方去世，或寄養他家，或父母不和，均使青少年的教育受到忽視。有些父母的道德和法律觀念薄弱，平素交往的人低級庸俗，在孩子麵前行為不文明，通宵達旦地打牌賭博，甚至讓青少年接觸一些醜惡的事情，必然使青少年的思想受到腐蝕和毒害。
少數青少年置身於這種不健康的家庭中，意識到身處逆境，潔身自好，也能做到出汙泥而不染，他們的前途依然光明。不幸的是，確有相當比例的青少年，隨波逐流，無心學習，追求不健康的生活方式，走上墮落或犯罪的道路。也有些人因為看不到前途，長期壓抑而悲觀失望，發生某些心理障礙，甚至輕生自殺。
如一個13歲的男性少年，初中文化，父母離異，與父親一起生活。父親終日忙於工作，離婚後心煩意亂，常把對妻子的憤恨發泄到兒子身上，稍不如意便橫加指責或打罵。兒子為了逃避責打不得不逃往母親處，希望得到母親的庇護和寬慰，但繼父對他橫眉怒目，使孩子感到心情不快，最後，隻好與社會上一些不三不四的青少年結為夥伴，借以擺脫無助與孤獨。時間不長，他便養成了說謊、偷竊、攻擊等壞習慣。
對這類青少年的行為問題，解決的關鍵在於加強家庭教育。盡管父母已離異，但對子女仍應盡其責，並配合學校教育，共同幫助孩子糾正不良習慣。
綜上所述，家庭教育對青少年的健康成長極其重要。下列幾點尤其值得注意。
3.正確教育和引導青少年
（1）家庭教養不能僅著眼於青少年上學讀書，完成作業。
讀書固然重要，但更重要的是提高青少年的知識水平、思想水平、道德水平和心理素養，讓他們明是非、懂道理，尤其是做人的道理。隨著年齡的增長，他們對事情已有一定的認識能力，但認識事物的角度往往是片麵的。父母過分溺愛或管教過嚴，態度粗暴或恣意放縱，均不能達到良好的教育效果，甚至可使青少年產生逆反心理。重要的是要尊重他們的人格，維護他們的自尊心，聽取他們的意見。以啟發、誘導和鼓勵為主的教育方式，促進他們智力的發育，形成正確的人生觀。在學習方麵，要幫助他們確立正確的學習動機，以調動他們學習的自覺性和積極性。
（2）父母應了解青少年的某些心理特點。
青少年喜歡有自己的天地，其隱私秘而不宣；他們與同學之間的交往常不願意父母幹涉或介入。如果父母私拆他們的信件，他們會很反感，認為這是很不道德的行為。他們與同學之間的交談父母一般也不必參加。做父母的對子女這些心態應該理解，因為他們渴望獨立；即使有些見解異乎尋常，是無法實現的幻想，父母也不宜輕易提出批評，或加以責備。對孩子的某些不現實的想法，應以平等的態度，用談心的方式交換意見。有時也應允許他們按照自己的想法試一試，如遇到挫折，要關心他們。這樣他們會在“吃一塹，長一智”的過程中積累經驗，成熟起來。這樣才有利於青少年保持心情舒暢，感到家庭的溫暖，意識到父母是可親近的；也隻有這樣家庭教育的作用才可能充分發揮。