厭學精神疾病種種
英國的研究報告提出90％的自殺者患有精神疾病。有人指出2／3的自殺者患抑鬱性疾病。美國有一回顧性研究，發現134例自殺身亡的人中，60例有躁狂抑鬱症病史，31例是慢性酒精中毒，5例有慢性腦病綜合征，3例為精神分裂症，2例為藥癮，25例診斷不明，但肯定是精神疾病，5例有內科疾病史，隻有3例是正常人。顯然精神疾病是導致自殺的主要原因，應受到高度重視。有些學者認為一些原因不明的自殺或“意外死亡”，在排除他殺後，應考慮死者患有精神疾病。抑鬱症與自殺關係最密切，應引起人們的高度警惕。
抑鬱症患者表現為情緒低落、興趣減少、工作學習效率低、對未來悲觀失望、早醒、精力不足、無明顯原因的食欲銳減、體重減輕、時有輕生念頭等。輕者可與環境保持良好的接觸，常不易為人們所覺察。抑鬱症患者自殺率約為10％～15％左右。在青少年中，有多高比例的人患抑鬱症，尚無確切的統計數字。因其症狀隱蔽，不易被發現，故應引起人們的警惕。下麵的例子，可以給我們一些啟示。
例1，女性，21歲。她在大學一年級初期學習成績頗佳。但逐漸感到腦子很笨、發木，心情不暢，消沉、沮喪，對學習無興趣，對未來缺乏信心，悲觀失望。常訴疲乏無力，精力不足，學習成績下降，以致數門功課不及格，經常回到房間哭泣，少動、少語。哥哥是同校的研究生，經常責備她不爭氣，於是心理壓力更大。老師發現，她情緒低落已經兩個多月，認為她患了抑鬱症，應找精神科醫生及時醫治。而她的哥哥否認她有精神病，拒絕醫治。老師很同情她，親自找精神科醫生谘詢。醫生特別提醒應防範自殺。不幸的是未能及時處理，1周後，她終於跳樓自殺身亡。
例2，女性，大學生，高中畢業時是班上的優秀生。大學第一學期，她學習成績名列前茅。半年後，她感到腦子開不動，聽不進課，記憶力不佳，疲乏無力，早醒，情緒十分低落，無法繼續學習，主動要求回家。父母感到驚訝，誤認為她可能因失戀影響了情緒與功課，不僅不給予安慰，反而打了她一頓。她感到十分委屈，訴說自己的抑鬱體驗，父母依然不能理解。後因她多次想跳河自盡，其母才來找精神科醫生診治。得悉女兒患抑鬱症後，其父親才如夢初醒。經服藥治療，情況良好。
以上兩例抑鬱症，起初均未能被親人覺察。後因處理不同，結果迥異，教訓可謂不小。在青少年中不乏類似情況，應引起高度警惕。
無論抑鬱症患者還是正常人自殺，均有一個心理過程。在情緒極低時，他們常有絕望、無助，自認無價值、活著無意義，回憶過去，譴責自己的體驗。他們麵對現實感到困難重重，展望未來感到悲觀失望。認為自己活著是家人的包袱，自殺的念頭便黯然而生。
自殺的行動過程可分為3個階段。第一階段先出現自殺意念。第二階段這些意念不斷湧現，進而變為行動，但往往是不成功的，因為患者對生與死的選擇還存在內心的矛盾。在此階段仍有求生的願望。有人統計過，有68％的人流露出自殺觀念，約有38％的人表明將要采取行動。在自殺當天向醫生求助者僅占7％，故稱第二階段為向外呼喚和求助階段。如果這個階段得到有效的幫助，仍可能幸免於死。可惜這一階段常被人們所忽視。最後階段，自殺者往往果斷、堅決地采取出乎人們意料的行動，其自殺成功率極高。
自殺是可以預防的。下列幾點，不可忽視：
（1）減少壓力：青少年的壓力不外乎來自家庭、學校和社會。這些心理、社會因素容易導致青少年發生情緒危機，如危機得不到妥善處理，則可能迫使青少年走上絕路。父母和教師應善於了解孩子的內心活動，及時給予安慰，關心與開導，並幫助其解決具體問題。對付危機的方法要因人、因事而異。一般應穩定情緒或誘導宣泄，解除憂傷，幫助他們順利渡過危機。必要時可到精神科進行心理谘詢。
（2）糾正不良性格：不是每個青少年遇到心理創傷和危機都走絕路。自殺的畢竟是少數，這與他們的個性有關。性格內向者，遇到問題不願暴露；性格中有較多的抑鬱傾向者，看問題悲觀消極，不易看到事物光明的一麵；性格固執者，遇到挫折，則認為事已至此，無法挽回，別無選擇，隻有一死了之；情緒不穩，趨向極端者遇挫折也易發生輕生念頭。作為青少年，要糾正不良性格，就應不斷從實踐中鍛煉自己，從克服各種矛盾、衝突中，提高自己的認識水平和應付能力；同時要善於自我控製、自我評價，在克服一次又一次的危機中逐漸成長、堅強起來。