（3）對自殺的預測：自殺有一個心理過程，如能及時發現並加以防範，是可以避免悲劇發生的。據統計，從自殺預備到自殺，曆時半年以上者為81.3％，其間有充分的時間來預防。一般青少年企圖自殺者6％～27.5％有遺書。對青少年的自殺企圖，父母、教師和親人要細心觀察，及時發現，加以疏導。對長時間情緒低落者或抑鬱者，宜及時找精神科醫生或心理工作者診治。
厭學生的心理分析
“厭學生”的提法過於籠統，厭學的背後要具體分析，是學習基礎不好、學習成績落後，還是學習態度不端正，學習方法無效率？是思想品德素質低，還是行為規範遵守紀律差？是個人性格、心理行為有偏差，還是智商偏弱？各種各樣，不一而足。通常來說，厭學生大致有下麵幾種類型：
（1）從全麵發展的角度來看：有的學生思想純正、品德優良，但成績卻長期處於尾部；有的學生學習成績不錯，但在思想品德行為規範方麵卻很有欠缺，屢犯校紀校規，具有極強的叛逆心理；有的學生則思想品德和學習成績皆不錯，但身體卻奇差，有點壓力就容易厭學；還有的學生身體挺棒，可品德和學習成績都很差，當然這樣的學生是極少數，卻也是厭學的一小撮。
（2）從智力角度看：有的學生的確不聰明，反應較通常學生要遲鈍，再加上基礎不好，學習方法不對頭，因此盡管他要學，也沒什麼氣色；有的學生智力並不差，隻是因為學習態度一直不夠端正，不肯下苦功，所以成績也一直上不來。
（3）從心理行為看：有的學生雖竭盡全力，也難有所成，嚐夠了失敗的痛苦，故麵對學習產生厭學情緒；有的學生則平時學習尚可，但一到考試就緊張，引起行為失常，且越是大考越緊張，越失常；有的學生則認為眼下努力為時尚早，自己從來都是靠“臨時抱佛腳”，現在“苦讀”不合算，不如到時候再說，故而成績也難有起色。
總之，對厭學生要具體分析，要辯證分析，要用發展的眼光來看。正因為厭學生的類型各種各樣，他們的心理也不盡相同，我們接觸過一些厭學的“差生”，也與他們進行了交談，了解他們的一些心理狀況。大致有以下幾種情況：
（1）自責。恨自己“笨”，恨自己“不成器”，恨自己“不成鋼”。這種心理主要是那些學習態度尚端正，但學習成績總是無大起色的學生。他們不是沒有拚搏過、奮鬥過，卻一次一次嚐到失敗的“苦果”，於是他們動搖了，退卻了，喪失了自信。
（2）打混。這種學生雖是“差生”，厭學情緒的表現主要是無所謂。往往因家庭境況較好，而無緊迫感。熱衷於穿名牌、交朋友、追明星、玩電腦，看到別人學習艱苦認為是不值得，且尋得“歡樂”、“開心”就行，做一天“和尚”撞一天鍾。
（3）後悔。這部分“差生”對以往因為自身的所作所為而造成的某方麵“差”的狀況後悔，為目前差人甚遠而擔憂，為找不到正確的方向而彷徨，為沒有正確的“向導”而發愁。這部分人在厭學的“差生”中絕不占少數。
（4）灰心。自暴自棄，這也是“差生”中一種較普遍的心理。他們認為，自己在思想品德或學習方麵的“差”，甚或“雙差”，如今已是積重難返，長期以來，教師已經形成了“某某是差生”的概念，自己即使想努力，也未見有什麼用。尤其是那些“雙差生”，以往也許也跟教師發生過爭執，給教師留下過不好的印象，他們看自己前途，覺得一片黑暗，於是也就缺乏前進的動力，缺乏前進的目標，而采取自暴自棄的態度。當然，實際表現中，情況則更為複雜，有的是半悔半恨，有的則是既“灰”又“混”，還有的是由“恨”再“悔”而“灰”，不一而足。