正如我們前麵對機能混亂的解釋，對這種現象我也收集了很多親身經曆的例子，並企圖對此加以分析。這些遺忘都可以追蹤到潛意識的動機的幹擾——或者說與“對立意誌”有關。在很多情況下，我發現自己的情況和上述兩種生活狀態下表現出的情況是一樣的，如果我強迫自己去做一件並未完全放棄的活動，我的這種狀態便通過遺忘的方式表現出來。下麵的事實就說明了這一點，我很容易忘掉給一些朋友寄生日、婚禮或慶典賀卡，我曾下決心消除自己的這一失誤，但並沒有取得什麼效果。現在，我隻好放棄這種努力，有意地屈服於自己的這種對立動機，在我的這種觀念發生轉折的時期，一個朋友讓我在某一天以他和我的名義各發一封賀電，但我警告他說，或許我會將這兩件事都給忘掉，結果事實的確如此，這當然也不會使我感到意外。由於生活中自己經曆了很多艱難困苦，因此，很不善於表達同情，在那些需要自己表達同情的情況下，很難將這種同情表達出來。由於我經常將他人虛偽的同情誤認為真實的感情，因此，我對傳統表達同情的方式十分反感，盡管我也認為同情的表達有一定的社會作用。當然，對人們失去親人時的哀悼應另當別論，當我決定將表達自己哀悼的電報發出去的時候，我是不會忘記的。這時，我的情緒活動並非是一種社會責任，因此，它的表達從來沒有被遺忘所阻止過。
裏南特報告過—個來自戰俘營的例子，也屬於這一類遺忘。這種被壓抑起來的意向以“對立意誌”的形式表現出來，並使他處於尷尬的境地。
“這個戰俘營主要是為官員而設的，一個級別最高的官員受到了他的戰俘同伴的攻擊或羞辱，為了避免類似的糾紛再次出現，在他重新分配人員時，想利用自己的權威手段將這個人轉移到其他的戰俘營。但在幾個朋友的勸說下他決定放棄自己的計劃，采納這些朋友的意見——雖然這不符合他的真實欲望——盡管其結果不能使自己滿意。同一天上午，作為一個高級軍官，在營警衛的監督下，需要對這些官員點名，他對這些官員早就很熟悉了。在點名時，以前從未出現過失誤，但這一次他卻漏掉了這個攻擊過他的人的名字。因此，出現了這樣的結果：當所有其他人都解散了的時候，唯獨這個人遺留在這裏，直到最後發現這個失誤時為止，這個被忽略的名字很清楚地寫在名單上。有的人將這個偶然事件解釋為一種存心的攻擊，而另一些人則將此解釋為可能會被誤解的不幸事件。後來，在熟悉了弗洛伊德的《日常生活心理病理學》之後，這些當事人才對這種情景有了正確的解釋。”
傳統的責任和我們同樣擁有的潛意識願望之間的衝突，也可以對這些情況做出解釋：如我們忘記了我們原本答應要做的活動等，結果使這個可能的受益者相信，遺忘有表達歉意的力量，那個要求他去做的人無疑會有一個正確的答案：“他對這件事情不感興趣，否則他也不會忘記。”那些被人們普遍認為健忘的人，如果在街道上忘記給我們打招呼，用同樣的解釋來表示自己的歉意，說他是一個近視眼。這些人忘掉了他們所有的許諾，忘記他人委托自己的事情，通過這樣的方式向自己表明，在一些小的事情上自己不是不可信賴的，他們認為對這樣的失誤不應見怪——或者說我們不應將這樣的行為歸於他們的品性，而應歸於機能特性。我本人不屬於此列，因此，沒有分析這種行為的機會。通過有選擇地考察這些遺忘現象，也可以發現其動機。通過推理，就會得出這樣的假設：在這些情況下，其動機是掩蔽了對其他人相當程度的蔑視，遺忘成為達到這個目的的合法方式。
在另一些情況下，發現這種遺忘的動機並非易事，一旦發現了這個動機，自己往往會感到非常吃驚。例如，去年我注意到這種現象，對我探訪的患者而言，我忘記去探訪的是沒有付費的患者，或者是我的同事，當我發現這個汙點後，我便設法將每日的探訪記錄下來，以避免這種失誤的出現。我不知道其他的醫生是否有同樣的經曆。通過這種方式，我找到了一個神經衰弱患者忽略記錄一些東西的原因，在他雜亂的“筆記”中，往往忽略告訴醫生的東西，其原因表麵看來是這樣的：他對自己記憶的再現能力沒有信心，這也是正確的。但事情的進展往往是這樣的，患者以流水賬的方式闡述著他的許多表現和要求，在他說完並做了片刻的停頓後，拿出他的記錄，很抱歉地說：“我做了一些記錄，因為這些我很難記住。”他通常發現他記錄的並沒有什麼新的東西，不過還是不斷重複這一句話：“對了，這個問題我已經問過了。”這種記筆記的方式或許僅僅表明了他的這些症狀之一，或說明了他的意向被他的這種潛意識動機幹擾的頻率。
和大多數健康的朋友一樣，我很難避免這種遺忘，我承認——尤其是在過去的歲月裏——我很容易忘掉歸還借了很久的圖書，很容易在做一些事情後忘記付錢。很久以前的一天上午，在我經常買煙的店裏，我買了煙後沒有付錢就離開了，這種忽略並無多大妨害，因為這裏的人都認識我，隻要以後提醒我一下就可以了。但是，這個微不足道的疏忽，這個壓縮開支的企圖，和前一天產生的、現在仍起作用的關於生活預算的想法不無關係。在這些所謂的德高望重的人當中，涉及到錢財的時候，他們都會流露出這樣的行為。這或許源於原始吃奶時的貪婪，他們想擁有每一件物品，現代的文明和教育也不能將此完全消除。