3．積極鼓勵孩子從事有興趣的活動
正常的嗜好與充分的運動，不但有助於調劑生活，更可培養積極健康的人生觀。例如象棋是一種以理智為出發點，具有高水準的智慧遊戲。下棋時，不但要擬定作戰計劃，更要隨時注意抓住機會搶占有利位置。通常一個下棋高手，他在課業上多半也能表現優異。
遊戲不僅可提高思維水平，培養不畏艱難的挑戰意識，更能從遊戲中體會出“戰勝自己即戰勝他人”的基本道理。
因此，當父母發現孩子興趣廣泛並喜愛運動時，應積極地加以鼓勵才對。
4．讓孩子先做力所能及的事
正像我們的工作有難易的差別一樣，孩子的學習任務也有程度難易之分，倘若一開始就好高騖遠，便容易因為嚐受失敗的苦惱而喪失自信與幹勁，最終一事無成。
父母若期望孩子將來在學習上有飛躍性的進步，切勿要求他在每一方麵都有卓越的成績，必須首先讓他對目前所學的內容有徹底的了解，有了穩固的基礎後，才能追求更高更深的知識。
□如何鍛煉孩子的毅力
從大量的事實中可以發現，那些學習優異的孩子，除了智力因素以外，還與他們堅韌不拔的學習毅力分不開。堅強的意誌是性格力量的源泉，是我們從事學習和工作必不可少的重要條件。
我們要從小培養孩子學習做事堅持到底的頑強精神。小學生的意誌能力還很差，他們的行動多半受家庭、學校環境的影響，帶有很強的不穩定性。隨著年齡的增長，他們逐漸能在別人的鼓勵下，排除幹擾，依靠內心的自覺性堅持學習。
有個二年級的兒童，除了完成學校規定的作業外，不到3年，堅持自學完小學數學及全部初中數學，遇到困難從不退縮。他做了大量的練習題，僅應用題就有1000多道以上，整整寫了10個大筆記本。他做題時，熱鬧的電視不能使他分心，學習中遇到的困難，從不放棄。有時急得哭了，還一麵抹眼淚一麵計算，家長勸他停下來，他也不肯。當他8歲時，數學就達到了初中水準。
意誌堅強的孩子，做事從不畏困難，持之以恒，還具有較強的自製能力。他們善於控製厭倦、懶惰等消極情緒，也善於抵製欲望的誘惑。低年級的學生已經有了初步的自製能力，他們希望能按老師的要求去做，但又具有愛衝動的特點，不善於克服外部因素的影響，當他們做作業的時候，聽到小朋友叫他去玩，馬上放下作業就跑。高年級的學生自我控製力得到發展，一個玩得正起勁兒的高年級學生，會突然叫“哎呀！我的作業還沒做呢！”立即放棄遊戲，安安靜靜地做作業。
家長應該有意識地幫助他們抵製主客觀誘因的幹擾，讓他麵臨千紛萬擾，不為所動，成為善於自我約束、自我控製的人，而不是易受人控製、誘惑的人。讓他們能夠在沒有人督促的情況下，也能自覺地去學習。
□為什麼吃苦受難是孩子的必修課
日本的幼兒園有一條不成文的規定：每逢冬天，幼兒都要赤身裸體於風雪之中滾爬跌打一定的時間；天寒地凍，不少幼兒嘴唇凍得發紫，渾身發抖，但在一旁的家長們個個硬著心腸，沒有一個上前摟住自己的孩子。他們知道，隻有這樣才能換來孩子真正的健康。
在發達國家的家庭裏，家長普遍都重視從小培養孩子的自理能力和吃苦精神。因為發達的市場經濟社會要求每一個社會成員必須具備這種能力和精神。
在美國，家長從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值。美國南部一些州立中學為培養學生獨立生存和適應社會的能力，特別規定：學生必須不帶分文，獨立謀生一周方能予以畢業。
條件似乎苛刻，但是卻使學生們獲益匪淺。家長對這項活動全力支持，更沒有一位“拖後腿”、“走後門”、“搞小動作”的。
在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養孩子自食其力的精神。譬如，對高年級的姑娘，從初中一畢業就送到一家有教養的人家去當一年女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方麵鍛煉了勞動能力；另一方麵還有利於學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以這個語言地區的姑娘通常到另外一個語言地區當傭人。
在德國，家長從不包辦代替孩子的事情。法律還規定，孩子到14歲就要在家裏承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利於培養孩子的社會義務感。