一位初中生苦惱地對我說，她的老師處事特別不公平。平時見到學習好的，就笑容滿麵；見到學習不好的同學，就冷若冰霜，帶搭不理。上課隻提問學習好的，對學習差的同學不聞不問。做題的時候，學習好的會做了，老師就說，既然大家都會做，咱們就接著往下講，我們學習差的隻好呆呆地坐在那裏愣神。學習好的同學犯錯誤，老師很少說什麼，頂多說以後要改正呀；可是學習不好的同學一旦犯了錯，老師能批上三個鍾頭！什麼難聽的話都說。期末預定複習資料，光給好同學定，對差同學都懶得問一聲，還說：“你們定了也白花錢！為你們父母省著點兒吧。”這次期中考試結束後，老師又重新排了座位，學習好的一律坐在前幾排，我們在後麵看也看不見，聽也聽不著……
這位同學的心情可以理解，學習生活中，老師不公平的現象的確存在。有一個笑話說得好：一位學習差的學生看著書就睡著了，老師非常生氣地把他叫醒。學生不服氣地說，某某（學習好的同學）不也睡著了？老師鄙夷不屑地說：你能和人家比？人家睡著覺都念書，你是一念書就睡覺！可見不公平的老師對待學生的標準不同。
可是不知同學們替老師想過沒有，老師要麵對每一位出身、麵貌、性格、智力水準等各異的學生，盡管他認為應該平等對待每一位同學，而且也經常提醒自己。但事實上，“眾口難調”，有些同學還是感覺老師是不公道的，就是說主觀努力與客觀效果存在著差異。從學生方麵講，時時處處要求老師公平的同時，自己對待老師也有不公平的時候。比如，聽數學老師講課、做數學作業時，十分認真恭敬，而對待語文老師，則敷衍塞責、應付交差而已。有的班上班主任的課或者重要學科時，紀律良好，聽講專心，一上曆史、地理、生物等所謂的“副科”就紀律渙散。這無形中就為老師的不公平對待提供了基礎。所以，作為老師當然應該盡可能一碗水端平，保持公正和公道。但如果我們要求老師絕對的公正，就會走進思維的死胡同，抑或因為憎惡不公平的現實存在而產生心理障礙。何況有些同學公正的天平往往是傾斜於自己一方的。因此，刻意尋求公道，會給自己平添許多的煩惱。當遇到或感到老師不公平時，作為學生該怎麼辦呢？
1.弄清不公平的原因何在
當你感到老師不公平時，應該先要從自身找原因，然後采取針對性的措施彌補自己的過失。如果是自己學習成績不理想，就應該刻苦努力，掌握科學的學習方法，盡快提高學習成績；如果是老師嫌自己課堂紀律差，就應該上課認真聽講，嚴格要求自己，改變在老師心目中的“不守紀律”的“壞”形象。如果是因為你的個性太強，引起老師的誤解——老師可能以為是你對他有偏見或不把他放在眼裏，從而才不喜歡你的。那麼，你就應該設法學得寬容、和氣一些，對待師長要表現出更多的尊重，並仔細檢查自己是否由於言行不周而冒犯了老師，並注意加以及時調整。如果平時對於老師交待的任務馬馬虎虎，敷衍潦草，失去了老師的信任，就要注意以後做事有板有眼，一絲不苟，認真負責，踏實肯幹……這樣，老師就會對你產生好感，不公平的待遇也就會隨之消失。
2.學會心理換位
不妨設身處地地替老師想一想，假如自己處於老師的地位，那麼會不會也是那樣處理問題，自己還會不會認為那樣做是偏心眼呢？如此一換位，自己的心理就會感到平衡了，也不至於過於偏激了。有的同學可能會通過“以牙還牙”的方法來報複老師，你板起麵孔來，我還不理你呢。這其實還是受他人情緒所左右的一種表現，其實，我們大可不必因為老師的冷落而冷落老師。須知，隻有尊敬他人者才能被人尊重，隻有自己的熱心才能換取他人的真心。所以，解決問題的關鍵不僅隻在於老師是否公平，而更在於我們如何看待和處理“公平”這一問題。
3.注意把握自己
有的同學之所以看重老師是否公平，主要是他十分重視老師對自己的評價，對自己的態度。此外還喜歡同別的同學進行比較。可比來比去總感覺不如意。其實，與其埋怨他人，不如把握自己。不妨這樣想，我是來學知識、長本領的，並不是為了討別人的喜歡。心情平靜了，注意力轉移了，自然就不會一味關注老師是否“偏心眼兒”的問題。
除此之外，愛抱怨老師偏心眼的同學，往往身上存有一定的弱點。如果是這樣的話，我覺得就不應該抱怨老師，路是自己走出來的。應該從我做起，從現在做起，嚴格要求自己，爭口氣，努力把學習搞上去，讓老師對自己刮目相看。恐怕到那時候，別的同學就會認為老師偏向於你……