“他和祖母在一起生活的時候，沒有取得過好成績。”
對他來說，學校並不適合。他對學校生活也缺乏準備。進入學校可以測試他的合作能力，但過去也沒有對他進行過這方麵的訓練。對孩子來說，最能培養這種合作精神的人是媽媽。
“一年半前，他爸爸再婚了，於是這孩子就跟他爸爸和繼母生活在一起。”
毋庸置疑，這種情境是存在問題的。如果有繼母或繼父進入了孩子的生活，就會產生問題了，也可以說問題就更多了。對孩子的成長和教育來說，繼父母問題由來已久，直至今日也未能得到改進。這一問題給孩子造成很大的困擾，就算繼父母對他們非常好，他們也同樣會遇到各種問題。這並不意味著繼父母的問題沒有解決的辦法，而是說，對待這個問題需要用某種特殊的方式。繼父母不要把孩子的感激看作自己應得的權利，而是應該盡力去贏得這種感激。在這兩位祖母的參與下，這個問題情境變得更加複雜了，繼母和孩子的問題也更加嚴重了。
“繼母最初來到這個家庭的時候，也曾試圖與這個孩子和諧相處。為了討這個孩子的歡心，她做她能做的一切。這個孩子的哥哥同樣也是一個總是製造麻煩的人。”
家裏還有另一個好鬥者。我們不難想象，這兩個孩子之間的競爭隻會讓他們的爭鬥欲望變得更加強烈。
“這孩子對父親害怕、順從，但對母親卻不會。母親因此經常會求助於父親。”
這其實就是承認，媽媽不能教育這個孩子。所以，教育的責任便轉移到了爸爸的身上。當媽媽不停地把孩子做什麼、沒做什麼都告訴孩子爸爸的時候，當她以“我會告訴你爸爸”的說法威脅孩子的時候，孩子就會意識到，她沒有能力管理和教育他們，她會放棄這個任務。這樣一來，孩子便尋找機會對她傲慢無禮。這個媽媽的這些舉動，也表現出她的一種自卑情結。
“孩子如果聽話的話，媽媽就帶他去商店，給他買東西。”
這位媽媽的處境也很艱難，其原因在於她的生活中總有祖母的陰影，因為孩子總認為更重要的是祖母。
“祖母並不經常來看他。”
一個偶爾才來造訪數小時的人很容易讓孩子的教育陷入混亂，並給孩子的媽媽留下許多麻煩。
“家裏的所有人似乎都不再喜歡這個孩子了。”
似乎沒有人再喜歡這個孩子了。甚至曾經對他寵愛有加的祖母，現在也不喜歡他了。
“爸爸會用鞭子打這個孩子。”
鞭打其實並沒有效。孩子喜歡受到讚揚，如果有人讚揚了他，他會感到高興和滿足。然而，他不知道怎樣才能正確地獲得讚揚。他渴望不費吹灰之力就獲得老師的讚揚。
“如果別人讚揚了他，他就會努力把事情做得更好。”
其實，每一個想成為關注焦點的孩子都是如此。
“老師不喜歡他，因為他總是愁眉苦臉。”
這是他所可以運用的最佳方法。因為這個孩子非常好鬥。
“這個孩子還尿床。”
這也是孩子想成為關注焦點的表現。然而，他是通過間接的方式試圖獲得這種關注的。為了爭取媽媽的關注，他會采用什麼間接的方式呢？通過尿床讓媽媽深夜起來，通過半夜啼哭，通過在床上玩耍而不睡覺，通過早上不起床，通過有害的飲食習慣。總之，無論白天還是晚上，他總能找到讓媽媽為他操心的方法。他所使用的武器中就包括尿床和語言缺陷這兩種。
“媽媽夜間要喚醒他好幾次，才能讓他改掉尿床的壞習慣。”
媽媽夜間還要數次起來叫醒他，關注他。這樣，他才感覺自己受到了關注。
“他並不受其他孩子的歡迎，因為他總有一種支配他人的欲望。那些弱小的孩子卻試圖模仿他。”
這是一個脆弱、缺乏自信的孩子，從不想讓自己在生活中勇敢一點。他之所以會被那些弱小的孩子模仿，是因為這些孩子實際上也是通過這種方法來獲得關注。
“另一方麵，不是所有的人都不喜歡他，當他的作業被評為全班最佳時，有些孩子也願意相信他取得了進步。”
當他取得進步時，別的孩子也會為他感到高興。這說明教師的教育方法得當，懂得怎樣培養孩子們的合作精神。
“這個孩子喜歡在街頭和其他孩子一起踢球。”
當他認為自己可以成功和征服別人時，他會樂意與人交往。