增強你的心理承受力，讓自己真正成熟起來，不要父母或師長的一點批評都承受不了，受一點委屈就產生心理抵觸和逆反。
七、用客觀的眼光看待老師
“這個公式老爸去年就給我講過了，老師怎麼現在才講……還沒我爸講得好呢……唉我說老師，這節課你出現兩處口誤啦，怎麼教我們這幫學生啊……”韓冰一邊漫不經心地聽講，一邊轉著手裏的筆慢悠悠地想著。
韓冰的成績還蠻不錯的，爸爸媽媽都是大學老師，從小就對他的學習抓得比較緊，給了他不少課外輔導。所以到了初中，韓冰的一部分知識已經超過了老師授課的進程，他不免有了幾分自滿，對老師在課堂上出現的錯誤很是不屑和不滿，還在同學中說起過“老師算什麼”，還拿有些老師的衣著開玩笑。有些同學覺得他太狂妄了些，也有些不明事理的同學跟著起哄個不停。
事實上，有好多同學對老師都有著這樣那樣的意見，像韓冰這種對老師不屑和不滿的並不少，還有些同學會對老師有失望等情緒。
通常說來，學生們心目中理想的老師都是有淵博的知識、平易近人、寬容有度量、公正、民主、熱情大方、幽默、品德高尚、修養比較高的。大家都希望能夠有一位理想化的良師相伴，但事實上，並不是所有的老師都同時具備這麼多的優點。中學生往往比較理想化，希望老師符合心目中偶像化的形象，現實和理想的差距使得他們很容易產生一定的失望和不滿。
此外，有些孩子自身素質不錯，有了一些成績就開始自滿，用百般挑剔的眼光去看待老師，一點不尊重老師的勞動，也不懂得從老師的角度去考慮問題。
老師真的不能犯錯誤嗎？當我們發現老師也不是完人的時候，應該怎麼辦呢？
下麵的建議會對你有效：
首先應該明白老師是自己的長輩，即使發現了老師的不足，或者和老師的關係很好，也應該保持對老師應有的尊重，尤其是不要拿老師的缺點隨意開低級的玩笑。
客觀、全麵地評價老師，正視老師的不足，也要看到老師的諸多優點和對自己的幫助。不要對老師求全責備，要求過高。
世界上沒有真正完美的人，爸爸媽媽是這樣，老師也是這樣。如果老師有觀點不正確，或者一時誤解了你或其他同學，或者過於嚴厲……先試著去理解和尊重老師吧。可以向老師提出你的意見，不過要選擇合適的時機，並用尊重、委婉、誠懇的態度提出來。
如果你覺得你的知識結構已經超過了老師講的內容，不要隻是不滿和輕蔑。老師是要照顧大多數同學的學習進度的，你可以在合適的時候跟老師聊一聊，講講你的學習情況，然後請老師給你安排適合你的學習進度。通常說來，老師都是很願意看到自己有優秀的學生、很願意看到“青出於藍而勝於藍”的。和老師溝通一下，找到適合自己的學習進度，比你在課堂上不滿、消磨時間要好多了。
多給老師一份寬容和信任吧，不要總是把眼光盯在老師的不足之上。任何人都有缺點和不足，你有沒有想過，當你成人以後，你的學生、子女或者同事，總是挑你的毛病，總是恥笑你的不足，會是什麼感受？
當你覺得老師有些缺點影響到你們的學習和生活的時候，可以向家長或其他長輩求助，請他們給與協調。最後，話說回來，如果確實碰到道德品質低下的老師，要勇於告訴家長或其他值得信任的長輩，請他們幫助解決問題。
八、我“怕”老師
從開始上學起，董芊就有些怕老師。
她也說不清這是為什麼，不管老師是年紀大還是年紀輕，也不管老師是嚴厲還是溫和，一看見老師她就會不由自主地臉紅、緊張，老師問什麼答什麼，不敢多說話，仿佛生怕暴露了自己的想法或是缺點。
上課時董芊很少和老師的目光有接觸，除了必須回答的問題，或是老師詢問她什麼事情，她從不主動和老師說話。
而遇到了難題，董芊寧肯不會，也極少去問老師，通常是問問同學，要是同學也不會就作罷了。
董芊把自己和老師人為地隔開了，她把老師放到了一個自己難以接觸的位置上，並且阻斷了許多與老師交流的機會。
之所以會出現這種情況，有可能是：
把老師放在了一個過高的地位上，過於尊重老師，從而對老師由敬生畏，對老師“敬而遠之”；
可能與家庭教育有關，有時候家庭教育過於保守、或者過於專製，孩子的思維比較僵硬、死板，都很可能對老師產生敬畏感，不敢與老師交流；
個性比較羞怯和怯懦，不敢主動與人打交道，尤其是對自己比較敬重的人；
從小比較依賴父母，心理上比較缺乏安全感，不信賴父母以外的其他人；
比較內向，甚至是孤僻，不善於與人打交道，包括老師；
害怕老師知道自己的缺點，尤其是學習上的漏洞，覺得不好交代，怕老師批評；