兩天後他拿回了報告，第一頁上打了一個又紅又大的F，旁邊還寫了一行字：“下課後來見我。”腦中充滿夢想的他下課後帶著報告去找老師：“為什麼給我不及格？”
老師回答道：“你年紀輕輕，不要老做白日夢。你沒錢，沒家庭背景，什麼都沒有。蓋座農場可是個花錢的大工程，你要花錢買地，花錢買純種馬匹，花錢照顧它們。你別太好高騖遠了。”老師接著又說：“如果你願意重寫一個不太離譜的誌向，我會重新給你打分數。”
這個男孩回家後反複思量了好幾次，然後去征詢父親的意見。父親告訴他說：“兒子，這是非常重要的決定，你必須自己拿定主意。”再三考慮後，男孩決定交回原稿，一個字都不改。他告訴老師：“即使拿個大紅的F，我也不願放棄夢想。”
經過若幹年堅持不懈的努力，這個男孩終於實現了自己的理想。他就是美國著名的馬術師蒙提·羅伯茲。
蒙提·羅伯茲的成功告訴我們：一個人什麼都可以沒有，但絕不能沒有夢想；一個人什麼都可以丟棄，但決不能把夢想丟了，因為夢想就是生命。敢於夢想本身就是一種開拓和創意，不論做什麼事，隻要心存夢想，相信自己，我們就一定能獲得成功。或許我們會認為這些夢想是遙不可及的，如果我們就此放棄，恐怕就真是永不可及了。
在人的一生中，坎坷、挫折和不幸總是占去大半。如果在麵臨不幸時，仍然保持自己的夢想，那就意味著我們的人生還有希望。
翻開中華民族幾千年的教育史，大凡傑出的教育家及其教育活動，無不閃爍著夢想的光輝。“有教無類”，這是孔子的夢想，靠著這種夢想，他最早唱出了中華民族浪漫主義教育的光華樂章。“學術自由，兼收並蓄”是蔡元培的夢想，他用這種夢想，引領一批學人開創了具有一代“風骨”的北大精神，“北大”也成了民族精神的象征。
一個教師如果沒有夢想，每天的教育工作就成了日複一日的機械勞動，缺乏意義與價值，也無情趣和快樂，職業倦怠往往由此而生，長此以往，自然就會走向平庸進而墮入“灰色的人生地帶”。隻有漫步在夢想的叢林，才能有幸領略教育的快樂，才能有幸體味教育那豐富的內涵。一堂生動的課例，一次成功的教育活動，都是教育詩篇中的一章一節；一段精彩的講解，一個優秀的創意，都是教育詩篇中的一詞一句；一個優雅的手勢，一次舒心的微笑，都是教育詩篇中的一標一點；一次對正確的肯定，一個對錯誤的判定，都是教育詩篇中的一頓一挫……仔細品味其中的價值與意義，足以使你萌生為教育事業孕育美妙詩篇的自豪與榮幸！
學校必須成為一個“夢想”的島嶼。教師應該成為這個島嶼的當然守望者！有了這樣的島嶼，學校才不會淪為一個精神荒蕪的世俗之地，才不會成為一個人心浮躁、追名逐利的市肆裏巷。世間的許多東西都不能超前，惟有“夢想”可以走得很遠很遠。她是未來的設計者，她是明天的想像力，她是希望和力量的源泉。“夢想越濃，恐怖就越來越淡。”夢想，站在未來教育的地平線上，引領教育工作者走在充實而壯麗的教育征途上。
不要把命運交給別人
人類之所以能夠成為這個世界的主宰、成為萬物之靈，能夠不斷進步並創造出輝煌而燦爛的文明，就是因為人類能獨立自主，選擇自己未來的發展方向。我們具有自己的意誌，能夠成就自己想要成就的事情；我們能夠做自己的主人，主宰自己的思想感情和行動方向；我們能夠緊緊把握著自己的命運。
凡是成功者，不管是教育家魏書生，還是李鎮西，無不都是堅守自己的理想、努力拚搏、緊緊握住自己命運的人。他們真正做了自己的主人，不會在麵對困難時充滿膽怯與恐懼，更不會在困難麵前俯首稱臣，拱手把自己的命運讓給別人來控製。