2000年我國共建立自然保護區1276處；
希望小學共有106人；
我國小學生人數約一億三千萬；全國總人口數約13億;
目前世界上約有2萬多種植物瀕臨滅絕.
2．讀一讀，說一說哪些數據是準確數，哪些數據是近似數
⑴判斷準確數與近似數。
⑵通過比較說明近似數一般有什麼特點。
3．理解近似數
引導提問：
⑴“約一億三千萬”，你得到什麼信息？
通過討論，使學生懂得“約一億三千萬”說明我國小學生人數可能比一億三千萬多一點，也可能比一億三千萬少一點。“一億三千萬”是個大約的數據，是近似值。
⑵從“2萬多種植物”你得到什麼信息？
讓學生回答。（與上題類似）
通過對這些問題的回答，使學生明白：
①什麼是近似數，從而也明白了什麼是準確數。
②這些近似數的實際意義。
4．舉例說明
讓學生舉出生活中見到的一些近似數。
（針對課前收集數據，說說你的數據中哪些是近似數。如果某些學生有困難，教師可以提供一些數據背景，引導學生用近似數表示，如全班人數、操場麵積、人的身高等）
小結：通過剛才的學習我們知道像“約一億三千萬”“約13億”“2萬多種”等等這類數據都是近似數。
三、用“四舍五入”法取近似數
1．引導提問
師：那麼有誰知道求一個數的近似數的方法嗎？
生：用“四舍五入”法。
然後，要求學生用自己的語言說一說“四舍五入”的含義。
⑴“四舍”小於“5”的省略。
⑵“五入”大於、等於5的進一，即“滿五進一”，然後省略。
2．例題說明
某校學生今年植樹148264棵。
師：這個信息給出的數據是一個準確數還是一個近似數？
(1)四舍五入到十位；
①找到十位：148264
②四舍五入到十位，要看個位。個位是“4“，小於5，要省略。所以，148264≈148260強調：個位上的4省略後，個位要用“0”占位。
(2)四舍五入到百位
①找到百位：148264
②四舍五入到百位，要看十位，十位是“6”，大於“5”，滿五進一。所以，148264≈148300。同樣強調：省略十位和個位上的數，用“0”占位。
(3)學生完成餘下問題
四舍五入到千位：約()棵。
四舍五入到萬位：約()棵。
3．引導學生看書，並判斷課本提供的是準確數還是近似數。
四、鞏固練習
1．完成課本第12頁第1、2題。
五、板書設計
近似數
約一億三千萬約13億2萬多近似數
某校學生今年植樹148264棵
四舍五入到千位：約（ )棵
四舍五入到萬位：約( )棵
四舍五入到十萬位：約( )棵
四舍五入到百萬位：約( )棵
案例：認識乘法
【教學內容】
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第1~3頁。
【教學目標】
1.在認識“幾個幾”相加的基礎上，初步理解乘法的意義；能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。
2.在初步體會乘法和加法之間聯係與區別的過程中，體會求幾個幾相加列乘法算式比列加法算式簡便。
3.在學習過程中，培養學生初步的觀察、分析能力，使學生產生學習數學的興趣。
【教學過程】
一、在具體情境中認識“幾個幾”連加
1.在分類中初步感知
出示：4+4+42+3+65+5+5
9+1+22+2+2+2
談話：觀察這些加法算式中的加數，你能把這些算式分成兩類嗎？跟同桌的小朋友一起商量。
根據學生回答把算式分為兩類：
4+4+42+3+6
5+5+59+1+2
2+2+2+2
提問：你是怎樣分的？（左邊一組加數都相同，右邊一組加數不相同。）
追問：我們來看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數是什麼？有幾個相同的加數？
提問：你能再說一些這樣的加法算式，並說一說是幾個幾相加嗎？
2.在觀察中體會意義
課件出示例題的主題圖。
提問：你能很快地數出圖中一共有多少隻兔，多少隻雞嗎？你是怎樣數的？
再問：你能列出加法算式嗎？（板書：2+2+2=63+3+3+3=12）
啟發：這兩道算式表示幾個幾相加？（板書：3個2相加4個3相加）
提問：這兩道加法算式有什麼共同的地方？（都是相同加數連加）