在新的教育理念變革中，充分調動學生的自主性和合作精神，讓學生體會布置的過程。這布置的過程不是形式上的表現，而是在布置的過程中激發學生、鼓勵學生，讓學生的布置創造出自己的理念，在教室這個學習環境中，培養出學生的能動性。
在以“學生為本，以學生的發展為本”的課改過程中，應讓每部分的教育資源都能表現出它的作用來。
潛移默化，不令而行
在一次接女兒下晚自習回家的路上，女兒看到一位同學將手裏的廢紙隨手扔到路邊，便自己撿起扔到垃圾箱裏。我為女兒的這種行為感到十分的自豪，從小我們對孩子自身素質的培養就十分關注，在一些小的細節上尤為重視，在愛國教育方麵也很重視，讓孩子對中國的曆史文化有所了解，讓她對中華民族有一份誠摯的熱情，亦可說是對中華民族的誠摯感情，是與我們的教育密不可分的。有一次，我們參加學校活動，親眼目睹升旗時孩子的那種凝重，心中說不出的自豪。要相信我們中華民族的青少年都會熱愛自己的祖國。
教育未成年人要從小事做起，從細節方麵著手。講述一些好的愛國主義和個人素質方麵的故事，讓孩子從小就在細節中學習，逐漸養成良好的習慣；讓孩子多看一些尊老愛幼的公益廣告，讓孩子自覺地敬老愛幼；這些就是細節給孩子帶來的益處。
也許有人會說，我們為人處事應該大方一點，不應過於謹慎小心，要是那樣的話，不顯得有點做作了嗎？沒錯，做人與教育人，其實是彼此聯係、互為因果的。我們要求著重從細節處影響孩子，強調的是一種責任，是一種教育孩子的責任。孩子的人生觀、價值觀、世界觀還沒有形成，需要教育者細致耐心地教導。無論是父母老師還是社會，有必要也必須從小處嚴格要求，率先垂範，以便給孩子形成較強的號召力、感染力。我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”、“不能正其身，如正人何”，所表達的恰是對孩子的一種隱形的影響。有位叫小明的孩子有個壞毛病，做作業時，邊聽音樂，邊吃零食，作業質量極低。媽媽說過多次，可沒有一點用。該如何辦？媽媽琢磨：平日自己也是邊放著CD機邊看書的。於是，她開始改變自己的細節之處，每天晚上坐在桌前，安靜地看書寫筆記，孩子則坐在對麵做作業。漸漸地小朋友不吃零食了，也不聽音樂了，做作業速度也越來越快了，質量也開始提高了。可以說，細節上的影響遠比空講道理能得到更好的效果。
希望肩負教育責任的人們更多份付出，多份責任，在細微之處用心，在小節處認真，從而提高教育的效果，促進孩子健康地成長。
主客相融，教學相長