總而言之，我們雖然強調教師的外在表現，但這些外在表現通常也是由一個人的思想、道德、文化等方麵的修養決定的，因此內在美的提高才是關鍵。
教師的儀表行為
一、儀表行為
所謂儀表行為，既包括人的內在思想情操，也包括外在氣質風範和行為活動，二者結合共同構成了儀表行為，所以儀表行為包含兩方麵的內容：一是直接外在美，包括人的容貌姿態、言談舉止和穿著打扮等，而這些在一定的思想道德和文化素養的熏陶下，則會形成一種升華了的外在的氣質與風度。二是反映人的內在美。內在美亦即我們通常所說的心靈美，它是人的一切美感中最出眾的美，它沒有具體的形式，但是可以通過人的外在的言談舉止、儀容笑貌透露出來，是外在美的本質與靈魂。總的來說，內在美決定了外在美，外在美則是內在美的最好的體現。內在的品質與情操（即內在美）是美的根源；外在的風度氣質與行為活動是流，是內在美外在表現形式。二者是互相聯係的，和諧統一的。但是由於審美價值及其他因素的幹擾，內在美與外在表現常常會出現不一致性，主要表現在：有的人內在的思想情操、道德境界與品質素養都很高，甚至擁有很深的文化造詣和積澱但其外在表現卻並沒有與思想造詣一樣具有較高水準，究其原因，有的是潛心於內在的修養，而忽略外在的修飾，有的則認為內在高於外表，不屑注重外表的修飾。然而也有那種專注重外表修飾的，從表麵看確實是君子的味道，其實質卻是道德敗壞、知識貧乏、思想庸俗、品格低下，空有一副漂亮的外表，追求的卻是低級趣味的東西。可見，外在的美雖然受到內在的美的規定與製約，但是外在的美有很強的裝飾性，可以通過偽裝來獲得理想的效果。因此，外在美與內在美必須是現時兼修的，過分注重某一方麵都會形成重大的偏差。
總而言之良好的儀表行為不僅要具備內在的道德修養，同時也要具備外在的良好儀表風度，做到內外統一，神形兼備。
二、教師的儀表行為
教師的儀表行為是指教師在遵守教師職業道德，並以這種道德作為自己的行為規範所表現出來的教師特有的氣質風範。教師儀表行為是教師學習的模範與榜樣，它是教師內在修養與外在氣質的結合體。在社會這個大環境中，不同的的職業集團具有不同的職業素養與外在特征。一定的職業特點使得同一職業的人群在職業素質、愛好與風格內容上有較大的相似性。甚至在思想方法、審美情趣等方麵，由於共同的職業習慣，也會形成諸多的共同點。於是這些具有共同的職業特征的人們逐漸形成了一個相對獨立的職業群體。具體到教師這個職業，雖然生活中教師的儀表行為各有所不同，具有一定個性習慣的特征，但從整體上來說，相應教育層次上的教師的文化素質、個人修養、知識結構層次，乃至思想意識、道德水平及價值觀等，都呈現出較大的相似性，並且長期的教學實踐中形成了自己職業內部的共同職業道德習慣，即以教書育人為目的的共同儀表行為特征。大多有知識、有文化的知識分子，謙和、含蓄、真誠、儀態端莊、文雅大方，這是教師這個職業的儀表行為特征。具有較深厚的文化素養和豐富的專業知識是對教師的基本要求，而思維敏捷、思想活躍、具有較強的分析和處理問題的能力則是教師應該具備的綜合素質。因為教師所麵對的群體是對世界對人生充滿疑問的學生群體，正如古語所講，老師的職責在於傳道、授業、解惑也。而謙和、含蓄、熱情、誠懇、待人彬彬有禮、文明禮貌則是以老師自身為榜樣，向學生所傳授的為人之道。學生通過老師的言傳身教，更易於以老師為榜樣形成較完善的人格和良好的思想道德素質。至於儀表端莊、文雅大方，則是教師作為師長應具備的一種風度，也是一個教師的良好職業形象所必備的風範。因此教師的儀表行為要求教師不僅要具備常人所具備的儀表行為，而且還要具備教師的職業所特有的職業儀表行為習慣、道德品格，做到內外兼修，為學生樹立一個良好的榜樣。教師的風度是教師儀表行為的核心。它包括外在的衣飾容貌、言談舉止所反映出來的儀態或風姿以及內在的品格情操和精神風貌所形成的風采或風格，二者的統一是教師風度的最高體現。因此，教師的風度的展現，既要做到內在美與外在美要和諧一致，又要做到這種風度與教師的職業習慣特點有機統一。但是，與其他職業不同，教師的職業特點曆史地規定了以教書育人為目的的教師的形象風度，將更加注重於教師內在的操行修養、人格的完善。內在美在教師職業道德的審美過程中，起著決定性作用。所以展現內在美的外在儀表風度，一定的容貌姿態、衣著服飾僅是其中一小部分，更主要的是指能夠展現內在的心靈美的氣度，是內在心靈美的自然展現了。我們的五官是無法選擇的，但是內在的心靈美是可以通過後天的努力而獲得的。對於一個教師來說，有沒有美麗的外表並不重要，重要的是要有責任心，要有教師應該具備的職業儀表行為，這些不僅能彌補外在形象的不足，同時也能使教師由內而外地形成一種超越外在的美，這種美同樣會為學生所接受，並受到老師的影響而向他看齊。反之，如果一個教師隻有美麗的外表和華麗的衣著，其思想和道德存在缺陷的話，不僅不能較好地對受教育者起到示範、表率的作用，而且還有可能起到相反的作用直接偏離了我們真正的、主要的教育目標與育人宗旨。此外，教師的風度還體現在具有一定的個性美，他同教師的共性美一樣，是教師風度的重要組成部分。一定的個性美能產生意料不到的效果，能形成教師的個人人格魅力。