隨著社會的不斷發展，人類挑戰自然的能力越來越強。衣食住行等基本問題在解決了以後，人類對情感的需求，對人與人之間和諧交往的渴望，人們彼此相互尊重，信任包容，幫助的需求愈來愈強烈。那麼教師的工作性質恰好是最方便滿足人們此類情感需求的。某些時候教師也會嚴厲地批評學生，當學生犯起脾氣、賴皮時，會讓教師十分氣憤。可是當事過之後，讓學生懂得其中的道理之後，就會明白教師的一片苦心，那麼師生之間彼此的情感會進一步加深。甚至於在學生步入社會後，他們會將在學生時代所受到的教師批評當作日後感恩的緣由。
在我與部分以前從事教師行業後來改行從政的人多次交談過程中，發現大家都有一個共同的缺憾：來自學生的那些讓人留念純真讓人激動不已的感情早已失去了。
當然我也見過為數不少的教師，某些單位請他們改行從事行政領導工作，住房條件好、工作待遇又高，但他們並不為之而心動，單對這份清貧、艱苦的教師工作情有獨鍾。問其原因，均有一個共同的認識：人活這一輩子，不隻是為了名和利。我們教書早已習慣了將滿腔熱情奉獻給學生們，同時也感受到了來自學生們的一片真情回報，這正是人間最美好的事情。師生之間的情感交融是一種神聖的美。老師在對工作，對學生們默默奉獻的過程中，並沒有期望得到學生們的回報；而得到美好神聖情感陶冶的學生們，他們不僅僅熱愛無私奉獻的教師們，而且更加熱愛國家，熱愛民眾，熱愛工作，熱愛生活。
3.創造性的勞動果實的成就感。
由於教師的工作是每天麵對千差萬別的人，固此要想把工作搞好，就必須充分調動起創造性。要求教師要具備淵博的知識，每天麵對不同的狀況和學生的差異，要時時刻刻開動大腦，創造性地解決各種出現的問題。從此意義上講，教師每時每刻都存在著科學研究的機會。
先不談學校社會如此大的範圍內存在著科研題目，就從學校教育方麵，單單從德、智、體、美、勞動各方麵的教育來談，就有無數的科研題目可以進行。以學生注意力為例，就可以有超過百篇的科研文章誕生。比如《加強學生注意力的一係列方法》、《設計練習題對學生注意力的作用》、《男生女生注意力的不同之處》、《一節課各種學生注意力的變動狀況》……這發揮之地是如此地寬廣無限！
我熱愛教書的一個重要原因，就是認為教師所做的工作是人類最具有創造性的。其每一時段、每一空間都存在著科研題目，都會隨時有新的發現。教書不單單隻是“自古華山一條路”，放開眼光是“條條大路通羅馬”。會從中看到教師本身邁向更高層次的潛力；會發現學生當中新的、積極向上的有利因素，會察覺到環境中各式各樣的有利因素。我常常在考慮，同一課書可以有上百種甚至於上千種的方法來傳授。即便是今天的講法比昨天的科學了一些，那也隻是向後看而獲得的結論。應該研究更加科學的講法，向前看，肯定會有更加科學的方法在等待我們去發掘。
近些年來，我工作的同時也在不斷地探索研究科學的教育教學方法，陸續在報刊上發表了文章66篇，出版社陸續出版了《魏書生教育方法100例》、《魏書生語文教育改革探索》、《魏書生教育文選》等係列書籍。此外，由我主編的《中學生用功術》和由我撰寫的20萬字的《語文教學探索》也出版了。由此我深刻地領會到教師的工作性質的確有益於其獲得科研成果。
從研究的角度來對待教育，就會常幹常新，常看常新。這樣不僅可以提高工作興趣，還可以有益於提高工作效能。目前我除了任校長兼黨支部書記，並兼有兩班140名學生的班主任和語文教師之外，還有很多的社會兼職。很多同誌都問我，如此多的工作如何做得過來？我認為主要靠科學研究。以科研的立場來開展工作，就可以充分調動教師及學生們的積極性，將教師變為學校的主人，學生變為班級的主人。每個人都以主人翁的姿態來對教與學進行研究，自然而然就會使教與學的效率大大提升。
人是千差萬別的，會有各種各樣的不同需求：衣食住行方麵基本的需求；學習、研究、創新方麵的需求；人們之間彼此和睦相處、親情、友情、愛情方麵的需求；為別人、集體、社會履行責任與義務的需求；追求理想社會的需求……層次不同的人自然對各種層次的需求程度有很大差異。有些人對物質有強烈需求；有些人更著重感情方麵的需求；還會有些人一往直前地去追求自己心中的理想。
雖然教師生活較清貧，離人們物質的需求有一點差距，可是因為教師的工作是可以收獲各種人才，是特殊的收獲，可以滿足人們為社會履行責任與義務的需求；收獲了真誠的情感，可以滿足人們情感和睦交融的需求；收獲科研成果，可以滿足人們進行研究創造的需求。因此，仍有大多數的教師處在清貧、艱苦的條件下，默默地、無私地把自己的青春與才華奉獻給了祖國的教育事業。