別的幾篇所講到的一些目標及實現目標的方法，我也認為與實際比較吻合。
我給青年班主任一個建議，去閱讀一下《新編中學班主任工作指南》這本書。
此外在此，我還準備簡略推薦一下《小學班主任工作方法和技巧》這本書。
此書是由日本杉山正一等4人共同編著的。日本東京、神奈川、崎玉等5個都縣的30餘所小學的優秀教師和校長共同執筆。1970年第一次出版，連續進行了9次再版，是日本教育方麵一本頗具影響力的教育專著。我國的耿申將其翻譯成中文，由職工教育出版社於1990年6月出版發行。
全書共計11萬字，分成4個部分：①學生與班級；②學生與學習；③學生與家庭；④班主任谘詢室——提出良好的建議。
全書70餘個題目所包括的內容，所反映出來的場景，既真實親切，又貼近實際，讀後給人以啟發和鼓勵，引導人們在工作中去發現和創新。
杉山正一為日本著名的小學教育專家。他常年擔任著教師和校長的職務，幾十年來都工作在教育第一線，他編寫的此書具有極強的可讀性，讀起來讓人在輕鬆之餘，引發聯想，獲得啟示。
在此書的第一部分學生與班級中的第四個題目《指導交通安全的方法和技巧》，作者提出了3種方法和技巧：①學會冷靜鎮定；②穿過人行橫道的方式；③避免亂跑的指導。
單單就學會冷靜鎮定，作者就提到了4種具有極強可操作性的方法，現在就將第一種方法，全文照搬如下：
我們在班裏正在做一個“30秒到底有多長”的遊戲。待到學生們做好回家的準備後，對他們講到：“請每位同學把眼睛閉上，呆30秒鍾。估計大概到了30秒時再把眼睜開。”“好，現在閉眼，開始。”老師邊說邊看著表。
剛一開始時，大部分學生10秒鍾還未到就把眼睛睜開了。“哎呀，怎麼還沒到啊。時間真長啊！”他們驚訝地說著。可是如此反複了幾次之後，就比較準確了。
但是，搞這個遊戲的目的並不是為了讓學生怎樣來判斷時間，真正的目的是為了使學生的心境能夠變得冷靜、鎮定下來。常常是一到放學時學生們心裏就會煩亂起來，因此要想方設法讓他們安靜下來，然後平安地離開校園。
對於孩子們而言，為他們搞這個“30秒到底有多長”的遊戲，會比對他們講“要冷靜、鎮定”之類簡單的語言更為行之有效。況且學生們對這種遊戲是十分感興趣的。
又比如第四部分中的《車上學習》這篇文章是如此寫的：
當班主任非常忙碌時，要有效地安排時間來進行學習。
當老師乘公共電、汽車上下班時，就可以充分利用車上的時間來研究教材或讀書。例如單程乘車時間在30分鍾的老師，每個星期在車上的時間就會有6個小時，那麼一年約有250個小時。依照每星期按6小時計算，一年就會有41天半的時間可用在學習上。給老師提個建議老師像下麵這樣把這些時間充分調配起來加以利用。
（1）把一天的計劃擬訂出來——翻著手冊，把當日的計劃事先擬訂出來，準備要對學生們說的話記錄下來。那麼一天的生活就會因此變得很有規律，循序漸進，有條不紊地進行。
（2）對專業書籍的閱讀——製定一個長期的計劃，充分利用路程上的時間來閱讀《教育學全集》、《日本曆史學全集》等專業書籍，會收獲很好的效果。
（3）博覽群書豐富自己性格——由日本文學全集、世界文學全集開始一直至目前流行的文學作品等，均為閱讀的對象，自身的性格修養會顯著地提高。
（4）閱讀雜誌——對各式各樣的雜誌的閱讀，可以拓展知識麵，豐富常識。
（5）眺望車窗外發現話題——比如用這樣的話題來當上課的開場白，那麼會產生出良好的上課效果：“今天在坐電車時我看見路邊的農民正在忙著插秧……”
此書所講到的方式方法和技巧，都是如此地具體且生動有趣，讓閱讀者看過之後，馬上就有了一種想嚐試一下的願望。
有關班主任工作方麵的書籍，在閱讀時可以進行橫向比較，也就是說可以同一時間閱讀三四本書。從其內容提要、目錄中找到它們的共同之處。在幾本書中都不斷強調的問題，常常是工作中一定要特別注意的地方。對共同之處牢記在心，充分理解，那麼自然對班主任工作的基本原則和方法的描述也就記在心了。那麼如此來指導實際工作，就會變得順手，獲得很好的效果，當發現了共同之處，就會極快地找到該書的特點。即便這些獨特之處不能全部為我們的實際工作所應用，但至少可以帶給我們新的觀念，給人啟發，從而激發出工作中的創新能力，引導我們去研究出更富有特點的，更凝聚智慧的班級管理的辦法。
培養什麼樣的學生