1.培養自我完善的習慣。我引導學生討論如何有效地管理自己學習語文。就語文學習而言，確定了計劃係統，每學期每月學哪些語文知識，讀和寫的具體量有多少，具體采用什麼學習方法，都製訂出來。又確立了檢查係統，即先自查，然後保護人檢查，第三班幹部檢查，第四班集體大規模檢查，最後由教師抽檢學生語文計劃完成情況。還確立了反饋係統，通過個別談話，班幹部會議，訪問家長，以及全班討論的方式及時總結階段性語文學習的利弊得失，繼續加強成功的措施，及時糾正不正確的方法。這樣的學習過程就保證了學生積極向上、自我完善的行為不再是點狀的，而是連續的線狀，很難輕易中斷。還有一些語文學習方麵的要求，一旦提出來經學生表決通過後，就決不能掉以輕心。如每天學一條格言、警句的要求是從1979年提出來的，到現在8年多了，從來沒有間斷過。領袖的教導，哲學家的名言，英雄模範的警句像春風化雨，點滴人生，滋潤著學生的心田。我們把寫日記叫做“道德長跑”，8年多來也是從未中斷。最差的學生3年中也寫了22萬字的日記。一位較差的同學在《千篇日記總結》中寫道：“日記是我最好的朋友和老師，是她使我學會分析自己、戰勝自己，養成了自我完善的習慣……”
2.培養團結合作的習慣。我養成了教學中和學生一起商量的習慣，幾乎每一節課我都征求學生對教學重點、教學方法的意見，由於經常這樣做，學生也就養成了同教師合作的習慣。學生們互相批改作文，課堂互相批改自測題，互相出題考試，互相評卷，都不是臨時的要求，而是語文學習中的一項製度。學生在長期合作過程中既提高了語文成績，又養成了團隊合作的習慣。有一名好同學長期幫助一名學習紀律雙差生，同這名差生同桌，兩年中付出了很大代價，家長對他有意見，說他幫助了別人，耽誤了自己。在畢業前，我想解除他們的互助條約，沒想到這位同學主動找我，還要求和這名同學同桌，繼續鞏固前兩年的合作成果。我們班級大部分同學都養成了團隊合作的好習慣。
3.培養愛國習慣。閱讀祖國優秀文學作品的習慣，用自己的筆寫讚美祖國、有益於祖國的文章的習慣。要謳歌祖國的進步及取得的成績。對社會存在的某些不良現象，我也訓練他們站在曆史的角度去分析這種現象的習慣。學生寫《心靈的攝像機對準啥》、《位卑未敢忘憂國》、《先天下之憂而憂，後天下之樂而樂》這些文章時，都表達了自己和祖國共命運、同憂樂的思想感情。以這樣的思想感情為基礎，學生不再抱怨社會上存在的陰暗麵，而是感到自己應為祖國多做事情，為早日消滅陰暗麵做出應有的貢獻。
寓德育於語文教學之中的三個步驟不是彼此獨立的，它們之間也常常你中有我，我中有你。
學生有了自我完善精神，團隊合作精神，愛國精神，不僅對他們身心的全麵發展有利，而且對他們今天的學習以及他們踏上將來的人生道路都非常有利。我任教的85屆畢業生入學時未經選拔，我同時任兩個班的班主任，教兩個班的語文課。3年時間，我外出開會314天，離校時不請人帶班，不請人代課，回校後也不補一節課，人們以為我們升學考試成績會很差，結果我們兩班好中差學生全部參加考試，語文平均成績比按2：1選拔的好學生平均高12.5分，升學率、高分率都位踞全縣第一。現在我任校長兼黨支部書記，除了學校工作，我目前正兼任兩個班共136名學生的班主任，並教這兩個班的語文課。有的青年教師問我：有哪些好方法可以搞好語文、數學？我覺得最好的方法之一，就是寓德育於語文教學之中。
初中推普五題
經過小學幾年的語言學習，學生到初中時一些語言可慣已基本成型。有些小毛病、小錯誤糾正起來非常不容易，也就是說，初中已不是學普通話的最佳年齡階段。正因為如此，初中階段的普通話教學需要有耐心和毅力，要做更繁瑣、更細致的工作。
我先後接過四個學生精神麵貌都較好，語文成績很突出的初中班。我和學生談心，問他們為什麼愛學語文，他們談到了很多原因，其中一個原因就是喜歡聽老師、同學用普通話朗讀課文和文學作品。他們常常在畢業後的來信中、交談中還滿懷深情地回憶起那激動人心的朗誦會與文學欣賞課。
我在初中班進行普通話教學注意這樣五個問題：課前朗讀，課上正音，課後考查，課外活動，教師示範。
1.課前朗讀。每冊初中教材，都有幾篇要求背誦的文章、詩詞。例如《故鄉》、《荔枝蜜》的選段，《嶽陽樓記》、《出師表》、《沁園春·雪》的全文。我把這些課文作為訓練普通話朗讀的重點課文，讓學生先查字典，然後我給學生範讀，反複領著學生讀，待學生讀準了之後，再讓學生背誦，這樣學生腦子裏就有了幾十篇發音正確的文章和詩詞。這些文章和詩詞包括了相當多的常用字。為了鞏固教學效果，我讓學生在每天語文課前的三五分鍾內都抑揚頓挫地放聲背誦其中一篇，這樣就使學生養成一種正確的發音習慣，不致被方言所同化。有一個班從初一開始背誦，一直堅持到畢業前，效果很好。