該信了吧，朋友！不姓“書”的確有點兒少爺樣，姓了“書”便very poor了。
說出來你也許不信，讀書竟能讓我品嚐到某種美酒般的甘醇……
這幾年書看多了，手也開始不老實，於是我空閑時就喜歡寫點東西，如寫寫心得，記記日記，又自我感覺良好地寫些詩詞。沒想到，我的寫作水平也因此悄悄地“爬”了上去。幸運的是，學校辦了個小報，本少爺因多看了幾本書，竟也被選為“編輯”。既成編輯，我的膽子也變大了。我壯著膽子把稿子往外寄，竟真有幾篇被報刊采用了，讓別人既羨慕又嫉妒。沒什麼，書少爺告訴你們，熱愛書籍，多看多寫，你比我更行。
讀書能使自身得到發展，還能幫助別人解決問題呢！
有一次，一個學畫畫的朋友說，他總處理不好人體結構。我看看他的畫稿，比劃一遍，對他說：“這人體比例你就搞錯了，人體的比例多是‘黃金分割’，即以肚臍為分割點，上下的比例大約是5∶8。另外，岔開兩腿，使身高降低1/14，分舉兩手，使中指指端與頭平齊，這時臍眼恰是伸展四肢端點的外接圓圓心，而兩腿當中的空間構成一個等邊三角形。照這個比例再試試吧！”
幫你學技法
米米拉@you：巧用過渡句，圍繞中心分層敘述。中心已定，再分層次闡述內容，簡短的過渡句，既承上啟下，又對每個層次的內容作了一個總結。
這位朋友按照我所說的去做了，果然畫技大長。他不解地問我：“你不搞繪畫怎麼懂得這些？”我神秘地對他說：“是達·芬奇在《論繪畫》裏告訴我的！”
原來，讀書不僅可以充實自己，還能幫助別人解決難題啊！雖然我時常因為讀書變得very poor，可我依然是愛書如命的書少爺！
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作者開篇點題，緊緊圍繞著“我”愛書如命這個主題展開。作者以“書少爺”自居，敘述了“書少爺”因愛書而發生的幾件趣事，既表現了自己因書“迂腐”的一麵，又敘寫了自己因書得到好處的一麵，文章詼諧幽默，讓人讀後忍俊不禁。文章結尾再次點明自己對書的喜愛之情，並與文章開頭呼應，結構完整。
辣妹小傳
佚名
本人號“狂人”，又號“超酷辣妹”，見過我的人都用三個字評價我——“有個性”，這一點從直觀上就能體會到。不信，你看我一頭刺蝟般的頭發，一律向後豎起，還有那酷酷的上衣，配上“韓國肥褲”，腳蹬一雙動感十足的“貝奇”運動鞋，哇，這種超酷的感覺太過癮了！怎麼樣，夠辣夠有個性吧？
幫你學技法
米米拉@you：巧用比喻，描繪形象。用比喻的修辭手法來表現形象，能讓形象生動立體，我們要學著運用這個技法哦！
有人問了：“外表是包裝，你真正的性格怎麼樣？”
真正的我也頗具個性，你不信，讓本小姐講幾件趣事給你聽聽吧！
中午一放學，我便加足馬力以百米衝刺的速度向食堂跑去，打好了飯準備大吃一頓，可偏偏好友叫道：“看看人家小家碧玉、大家閨秀們怎麼吃飯的，學著點！”我放眼望去，隻見一個個“大小姐”用那纖纖玉手捏著小勺，一勺一勺向那向來笑不露齒的嘴裏送東西，再慢慢地嚼，生怕哪個米粒沒有嚼碎，於是我學著吃了幾口。“天哪！我受不了了！”我大呼道，為了填飽那已唱“空城計”的肚子，我把袖子向上一擼，狼吞虎咽三下五除二就把飯菜解決了，然後大搖大擺地站起來。我突然發現無數雙眼睛所發出的幾萬伏特的電流彙集在我身上，頓時讓我全身發麻。我雙手叉腰：“怎麼？沒看過‘美女’啊？”頃刻間，無數人為之“傾倒”，我理了理“酷發”，揚長而去。
幫你學技法
米米拉@you：巧用誇張，突出形象。略帶誇張的寫法既能突出人物的形象特征，又能讓內容妙趣橫生。在作文中適當使用誇張，能為文章增色不少哦！
我曾想變成溫柔的淑女，於是與兩位男生打賭：“我如果能當一個星期的淑女，便請我到館子撮一頓。”我一向好勝，心想你們就等著瞧吧！讓本小姐72變，發揮我的超能量，到時再狠宰你們一頓，哈哈哈……
接下來的幾天我溫柔地對他們說話，溫柔地走路，再溫柔地……終於在2009年2月20日下午2點23分15秒時，有個性的俺說了句，“人最狠的是在別人臨死前再踹他一腳，打擊他那受傷的心靈”，接著狂笑。媽呀，我破壞了自己辛苦建立起來的美好形象，打賭自然以我失敗而告終。算啦，我又恢複了往日的我。
有個性的人當然能寫出有個性的文章，我把自己的才華發揮得淋漓盡致，可惜被同學譽為“垃圾詩人”。唉，伯樂你在哪裏？隻有你才能欣賞我詩中藝術的所在。
調皮、有個性的我其實也有可愛的時候，我隻不過突出表現了“新新人類”的動感、前衛、有活力的一麵。什麼年代了，不變變實在沒個性。
嗯，這就是我——狂人——超酷辣妹！
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本文結構完整，層次清晰。作者在文章開篇先介紹了自己的外貌，接著敘寫了兩件典型的事情——吃飯時一點也不“淑女”、假裝“淑女”卻終於失敗。這兩件事情把“我”的“辣妹”性格表現得淋漓盡致，讓“我”調皮、有個性的形象得以凸顯。文章的語言描寫、動作描寫也非常精彩，符合人物的特點。
我家的“嚴母慈父”
張京基
我家有著嚴格的“等級”。老媽是高高在上的執政“女皇”，我和弟弟是隻管讀書的“公主”“王子”，老爸很慘，除了有教管子女的權利外，隻剩得個服從、服務的義務，他凡事都得聽老媽的吩咐，瞧她的眼色行事。
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米米拉@you：設定角色，展開內容。設定角色讓文章順利地展開，又讓文章妙趣橫生，這種寫法若運用在作文中，立刻能吸引讀者的閱讀興趣。
早上，老媽“聞雞起舞”，天還沒大亮就在廚房奏起了鍋碗瓢盆交響曲，雖不算太難聽，但也足以破壞別人的美夢。嗜睡如命的老爸，也許正和周公下棋，突然，老爸的耳朵冷不丁被揪住了。“懶鬼！起床了！”老爸渾身一顫（相信再膽大的周公也被嚇跑了），怒火中燒，正欲發作，抬頭瞅見老媽怒目圓瞪、兩手叉腰的樣子，立馬像霜打的茄子——蔫了，反倒一再賠不是，並甘願受罰——承擔洗碗洗衣之重任。
上午，我和弟弟被堆積如山的作業搞得手忙腳亂、頭昏腦漲。老爸瞧見了，動了惻隱之心，他拿出“封存”已久的羽毛球拍，我們見了眼睛發亮，一亮之後又發黑，沒了光彩。“哈哈，你們是擔心那管家婆吧！其實用不著怕，她剛出去……”話音還未落地，老爸那兩隻可憐的耳朵又被“無限延伸”了。我和弟弟哭喪著臉，心裏禱告著：“上帝會保佑你的，老爸！”結果，老媽打發我們姐弟倆外出玩球一小時，而老爸被老媽以“出言不遜”的罪名關押在家受訓。
吃晚飯時，被整得慘兮兮的老爸坐不穩、吃不香，唉聲歎氣：“何以解憂？唯有杜康！”老爸大概是貪戀那杯中之物了。老媽果然具有領導者洞察一切的眼力，她善解人意地提來陳年美酒，輕輕地放在了老爸的麵前。老爸喜形於色，連聲道謝：“難得夫人大發慈悲，當飲不辭！”說著就要動手開瓶。“我想你弄錯了，我隻是想考驗你的意誌力……”老媽不緊不慢地說道。此時，隻聽見老爸喉嚨裏“咕咚”作響，卻仍然賠笑道：“夫人高招，小生領教！小生知錯就改，再也不貪杯了，還望夫人高抬貴手，把這酒拿開……”老媽矜持地坐在上席，優雅嫻熟地替老爸斟上滿滿一杯酒——那種很小很小的酒杯，並說：“知道就好。”
我家雖是“嚴母慈父”，且有著嚴格的“等級”，不過，一家人其樂融融。
幫你提個醒
馬賽克@you：作者所選事例有些平淡。若作者能抓住家庭成員矛盾的“焦點”，略帶誇張地敘述事例，比用時間線索把材料串聯起來的方式要好得多。
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作者敘寫了自己的家庭生活，在作者筆下，家庭成員間有著嚴格的“等級”，卻其樂融融。作者就抓住了這兩點，列舉日常生活中的瑣碎小事，表現家庭成員的形象和性格。除了將小事寫得具體細致外，文章語言描寫也很精彩，如“夫人高招，小生領教”，這類古典式的對話讓爸爸的形象活靈活現，性格鮮明突出，又讓文章讀來饒有趣味。
我愛“小淘氣鬼”
楊晨光
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貓小白@you：並列列舉瑣事，表現人物總體性格。在正文開頭一下羅列有關人物的很多事例，這樣既能顯得材料豐富，又能生動地表現人物特征。
我愛我家的“小淘氣鬼”——我的小表弟。
他可真是名副其實的“小淘氣鬼”，經常不是被蜜蜂蜇了，就是從高處跳下來把腳崴了。這還是在外麵，在家裏就更甭提了，桌上、桌下，抽屜裏、抽屜外，到處都是他的東西。什麼紅紅綠綠的小石子、各種形狀的破木塊、閃閃發光的金屬片等都成了他的寶貝。他一天到晚剪呀，貼呀，好像對別的什麼事都不在意。他雖然還沒上學前班，卻經常背著我的書包，煞有介事地在屋裏走來走去。看見他那副神氣樣兒，真是又好笑又可氣。我警告他說：“以後不許隨便動我的東西！”沒想到，他聽了不但不生氣，反而說：“你比我哪兒都強，就是在外號上比我少了一個‘淘’字！”“小淘氣鬼”少了一個“淘”字？那我不就成“小氣鬼”了嗎？這個“小淘氣鬼”，也不知是誰教他這樣說的！
還別說，這“小淘氣鬼”對學習還真是一絲不苟，遇到什麼不懂的事總要問個明白。他的想法總是那麼離奇，讓人想象不到。有一次，他仰著小腦袋認真地問我：“表哥，什麼瓜都能吃嗎？”我覺得這個問題很荒唐，就不假思索地說：“那當然，這還用問嗎？”“那……那傻瓜也能吃嗎？”他眨著眼睛結巴地說，我頓時無言以對。
由於他有很強的求知欲，所以經常問一些不著邊際的問題。那麼小的人，卻經常捧著我的插圖書，邊看邊思考。記得有一次，他歪著腦袋凝神呆坐了好一會兒，突然問我：“你的書上說空氣中含有氧氣，我們的周圍都是氧氣，那我身上為什麼不‘癢’？蚊子又是怎麼回事？它跟氧氣有什麼關係？”聽了他提出的離奇問題，我真覺得好笑。看著他那求知若渴的樣子，我隻好接過書一點一點地給他講解，直到他腦袋點得像小雞啄米為止。“原來是這樣啊！”他恍然大悟，拿著書蹦跳著去給奶奶講什麼是氧氣了。
我喜歡我的小表弟，喜歡他的活潑、他的天真可愛，喜歡他的淘氣、他的聰明、他的好學。總之，我喜歡他的一切。
幫你提個醒
葉冰倫@you：作者寫了小表弟的淘氣，又寫了小表弟求知欲強，但這部分內容之間缺少一個過渡。若能用兩三句話過渡一下，文章就顯得更自然了。
幫你學鑒賞
作者列舉了生動真實的事例，描繪出小表弟淘氣可愛、聰明好學的形象，表達了“我”對小表弟的喜愛之情。為了突出人物形象，作者還描寫了小表弟極富個性的語言，如小表弟向“我”提出的一些讓人覺得好笑的離奇問題，既表現了小表弟童真的一麵，又表現了小表弟聰明伶俐的一麵，讓人讀後也深深地喜歡上了這個“小淘氣鬼”。
披著披肩的奶奶
佚名
奶奶是個典型的納西族婦女，她勤勞樸實，一年四季不變的是她那身納西婦女裝。
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米米拉@you：描寫服飾，凸顯特征。人物的身份、性格特征能夠從人物的服飾上表現出來，我們要表現一個人，可以從描寫服飾入手。
身穿青藍色大布褂，腰係百褶圍腰，下穿長褲，肩披羊皮披肩，奶奶這一身裝扮多有特色，我最愛奶奶肩上的那塊羊皮披肩。
小時候，我是在奶奶的背上長大的，奶奶背著我，她身上的那塊羊皮披肩就成了我最熟悉和最親密的“夥伴”。伏在奶奶的肩上，我仔細地數著那幾個彩色的圓盤：“一、二、三、四……”奶奶羊皮披肩上的“七星圓盤”就成了我兒時的玩具。有時候，我玩膩了披肩上的“七星圓盤”，就鬧著嚷著讓奶奶給我做一個最漂亮的“大圓盤”，奶奶便用空閑時間給我做。在奶奶的巧手裏，五彩絲線一下子就成了圓盤上美麗的花邊，可神啦！我高興得直蹦，手捧著圓盤愛不釋手。望著我這興奮樣兒，奶奶隻是微微一笑，隨即又把我用披肩一裹，甩到背上。奶奶的體溫和披肩的溫暖融合在一起，使我感到舒服極了。那時候，我真想把這羊皮披肩當做小窩，住在裏麵永遠也不出來了呢！
奶奶幹活的時候，總愛哼上幾段納西“穀氣”調。奶奶總是一邊幹活，一邊哼歌，一般是曲唱完了，活也做好了，而我則像聽了催眠曲，靠在奶奶的背上甜甜地入睡了。
隨著年齡的增長，奶奶的脊背已不再是我舒適的搖籃，昔日身體硬朗的奶奶近日也時常喊腰酸背疼。每天，我總是不忘給奶奶捶捶背。我掀開奶奶的披肩，輕輕地捶著，我這才意識到奶奶的脊背已日漸彎曲，再看奶奶那張慈祥的臉，已爬滿一道道深深的皺紋。奶奶老了，身體確實不如從前了。捶著捶著，我就覺得很難過，心中有說不出的感激。再看看奶奶，她輕輕地閉著眼睛，好像在回憶著什麼……
幫你學技法
馬賽克@you：通過對比，表達深情。抒發情感的時候，我們可以把回憶和現實結合起來，這樣文章就更顯得動人。
奶奶與披肩總是形影不離，一年四季肩上總披著那塊羊皮披肩。有好幾次，媽媽讓我把新織的毛衣給奶奶穿，可奶奶就是不肯答應。我問她為什麼，她總是說：“日子久了，離不開了。”
幫你學鑒賞
作者的奶奶是個典型的納西族婦女，作者緊緊抓住這一點，並緊扣奶奶服飾中極能表現她的性格特征的“羊皮披肩”行文。奶奶的羊皮披肩是“我”童年時代最親密的“夥伴”，伴隨著“我”的成長，見證了奶奶的衰老。作者通過對這塊羊皮披肩的敘述，表現了奶奶樸實、善良的性格，也表達了“我”對奶奶濃濃的深情，文章情誼綿長，感人至深。
幫你學技法
葉冰倫@you：抓住富有個性的語言來寫人，讓人物個性鮮明突出。人物語言中，“口頭禪”最有特色，抓住“口頭禪”寫作，能讓人物個性十足。
老師的口頭禪
金津
上初三了，我踏進一個新的教室，遇到了一些新的老師。各門各派的老師分別亮出各自珍藏的刀槍劍戟十八般兵器，真是各有各的招數，各有各的絕活兒，使我們感到格外新鮮，受益無窮。其中最有特色的，大概要算他們掛在嘴邊此，作者怎能把無產階級革命的先驅形容成閃電呢？”學完《孔乙己》，他忽然問：“孔乙己究竟偷了丁舉人家的什麼東西而被打折了腿？魯迅先生還在哪些文章中寫到了‘偷’，它們分別有哪些含義？”接下來，自然又是一段“我認為……”沒過多久，我們便在一家刊物上看到了一篇他的文章——《淺談魯迅先生筆下的“偷”》。就這樣，咱班的同學都會說“我認為……”，並且常常引經據典，甚至爭得麵紅耳赤。其中最受益的，當然是我了，至少我是這樣認為的。
各門各派各家兵刃招數皆有不同，但都求一個“精”，都求一個“實”。
這一句句口頭禪，始終激勵著我們不斷前進。
幫你學鑒賞
寫老師的作文很多，但大多數都是表達作者對老師的感激及讚美。本文作者另辟蹊徑，從“口頭禪”的角度切入，用小標題的形式組織材料，以小見大，新穎獨特。主體部分，作者選取了三個相關事例，配合老師有個性的語言，將老師的形象寫得生動鮮明。文章內容趣味橫生，語言流暢，富有韻律和節奏，本文是一篇不錯的寫人作文。
“女”老師
佚名
興趣班上，我們的數學老師姓呂，同學們都叫他“呂老師”，但叫的時候有時故意加點鼻音，聽起來就成了“女”老師。
第一次聽學生這樣叫時，呂老師臉一沉，胸一挺，嚴肅地說：“什麼‘女老師’，我是男的，屬雞，是公雞！”看看呂老師細長的脖子上頂著一顆又大又方的腦袋，我們禁不住直點頭：“對，是公雞！”
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米米拉@you：敘事性開頭，樸實自然。避開常見的相貌描寫開頭法，從一件趣事寫起，這種寫作形式有時會讓人耳目一新。
呂老師課下很隨和，喜歡和大家開玩笑，上課時卻極其認真，十分嚴格，用一句話說就是：“真夠狠的！”