一、行為指導
孩子在成長過程中難免犯錯誤，但隻要父母對孩子正確指導，孩子肯定會改正過來。
(一）注意行為偏差
中學階段孩子的行為偏差是可以預見的，如：遲到、早退、曠課，違反校規、校紀。出現精神萎靡、昏昏欲睡的現象。熱衷奇裝異服，發型怪異。大量看課外書、娛樂性雜誌，聽錄音、看錄相。突然變得消沉，情緒不穩，喜怒無常。時常去遊樂廳，花錢增多，沾染惡習。學習成績突然下降，在家不願跟父母說話。突然帶回家很多物品，借口是同學的。回家時間晚，借口在朋友家留宿。
(二）矯正不良行為
孩子厭學怎麼辦？
不少孩子有厭學情緒，上課不聽講，不能約束自己，考試成績下降。在家不願做作業，更不看課外讀物。無論家長和他講什麼道理都聽不進去。很多家長對這種孩子失去信心。其實，對這些孩子不能一概而論，要根據情況分別對待。
①分析孩子厭學的原因：
家長過度保護、嬌慣，使孩子缺乏自我約束、調適的能力.
學習方法不對，學業成績低下。
自視過高，追求目標無法實現。
長期被恐嚇勒索或被他人嘲弄、欺侮。
父母對孩子的期望值過高，使孩子心理壓力太大，令他喪氣。
教師太嚴厲，課業負擔太重，使學生不勝負荷。
②建議家長：
與班主任及輔導老師取得聯係，分析孩子厭學的原因，找出克服厭學的方法。對於那些純屬於孩子智力因素導致厭學的，家長則應降低對孩子的要求。首先是心平氣和地接受孩子。其次是調整對孩子的期望值。這不是說不指望孩子有所成功，恰恰相反，是為幫助孩子有所成功。最後是發展孩子的特長。就一般能力而言，有視覺型的人，視覺感覺比較好，畫家多屬於這種類型。有聽覺型的人，聽覺記憶效果比較好，音樂家多屬於這種類型。有運動型的人，對動作記憶效果比較好，運動員屬於這種類型。就特殊能力而言，有些人一般能力不高，或者較低，但某些方麵的特殊能力有較好的發展潛力的，比如讀書成績不是很好，卻能在體育美術方麵有較好的發展。因此，發展孩子的特長是上策。
對大多數孩子要有耐心，切忌強迫孩子硬學。體貼關心孩子，多信任他，暫時放鬆對孩子的要求，千萬不要指責他。尋求任課教師的幫助，克服學習的障礙。也可以適當給孩子補課。
孩子中途輟學
有些孩子突然不想上學了，這個問題很令家長頭痛。出現這種情況的原因：
師生關係不融洽，學生的行為與教師的要求反差太大。
父母期望值過高，孩子出現畏難情緒。
建議家長：
父母不得以做生意、協助家庭生計為理由，要求孩子停止上學；更不能逼孩子到不當場所工作。
父母應當與校方合作，改變環境，並幫助孩子過有規律的生活。
發現孩子受外界環境壓力影響而停學，應向學校反映，排除不利的就學因素。
如果孩子因病不能上學，應積極送醫院治療，以便早日恢複健康，繼續學業。如因學習困難而停學，則應與任課教師共商對策，或請專家協助，輔導複學。
輔導孩子讀一些古今中外名人名家自傳，以增加孩子的信心。
避免“冷戰”
建立良好的家庭氛圍是子女得以健康成長的前提。在這樣的家庭中，家長會理解、尊重、關懷子女，讓他們充分感到父母對自己的信任。這樣，既有利於保障家長的權威，也利於與子女溝通情感，敞開心扉說說悄悄話，建立新型的家庭關係。
一旦出現逆反情緒，作為家長要了解這種情緒的特點。假如您的孩子不願和您說話，以“無言”來抗議您，這就說明“冷戰”已經發生。
建議家長朋友：
主動跟孩子說話，不要顧及麵子，如叫他吃飯，提醒他早起早睡，過問學校的生活情況。
如果這種情況不是因為外來因素，如受同學影響，師生衝突等，則應以關懷的態度，鼓勵孩子將問題說清，幫助解決。
反思一下自己處理孩子的事情是否及時，是否合理。如果是家長的問題，則應予以調整。
一般而言，家長不要把壞情緒帶回家，家長在回家後要有意識調整情緒，及早進入為人父母的角色。要多聽孩子的訴說，注意傾聽孩子的話，回答他的問題，善於做孩子的知心人。家長批評孩子要講究藝術，做到客觀公正，讓孩子心服口服。也可以通過講故事、談心了解孩子的問題。但千萬不要當著客人的麵批評孩子。