六、學校核心競爭力構成
學校核心競爭力實際由學校各種能力構成，各部分學校能力不僅扮演的角色不同，而且呈現出不同的能力層次和維度。
學校核心競爭力分為4個組成部分，能力維度由內向外逐層遞減。核心價值觀位於核心競爭力的中心，屬於第一維度，是核心競爭力的起源；組織與管理是核心競爭力的第二維度；知識與技能是核心競爭力的第三維度；軟件與硬件是核心競爭力的第四維度，又稱為物理係統。
1．樹立學校核心價值觀
（1）核心價值觀位於核心競爭力的中心，是核心競爭力的起源。它反映學校的經營理念、學校文化、學校行為規範和學校價值標準等，對學校的所有活動產生重大影響。先進的價值觀不但可以激發出新的創意，而且能推動學校組織變革和管理創新，進而促進效率的提高。
（2）學校價值觀可以分為“大價值觀”和“小價值觀”。大價值觀是解決學校員工的態度問題；小價值觀是解決學校核心技術專長的定位培育問題。
培育核心能力首先要端正學校的經營理念，要塑造特有的學校文化，培育學校特定的價值目標。
2．優化學校組織與管理
組織設計對核心競爭力會產生最直接的影響。組織靈活性強，核心競爭力發揮作用的範圍就廣，學校效率就高。組織和管理既是核心價值觀的執行者，又是知識和技能、軟件和硬件的運作環節。構建學校核心競爭力，必須優化學校組織與管理，這樣做的效果也是明顯的。
（1）優化組織。現代學校裏組織結構不斷變化，從原來的直線職能製發展成事業部製，還發展成為扁平式、矩陣式的組織結構，這樣便於上下溝通，便於核心價值觀的實現。
（2）優化管理。①管理不僅影響員工的情緒，而且對核心競爭力形成起到引導資源積累和配置的功效。
②要想提高學校核心競爭力，管理方式要適應當前的形勢，要適應學校自身的條件，要適應學校的戰略目標，要靈活多樣，因學校製宜，因人製宜。
3．增強學校知識和技能
知識和技能主要指學校員工所具有的知識、特殊技術、技能和對科學的理解程度，反映出學校員工的技術素質和科研、開發能力。
學校的獨有知識、行業知識、科學知識三者的重疊部分就叫做學校專業知識。
（1）不斷地學習吸收。現代學校是一個知識型的組織，對於學校來說，要創新就得不斷地豐富知識，學校的知識和技能對打造學校的核心能力是至關重要的。學校要擁有某一項技術專長，就需要不斷地學習、消化、吸收新知識，產生學校特定的知識體係。
（2）培育和引進技術人才。中國學校現在麵臨一個很大的挑戰，就是缺乏有一定熟練技能的技術工人。沒有一流的技術工人，即使有了好的創意，有了好的技術，還是無法加工出產品。一流的技術加上一流的技能，才能生產一流的產品，才會有一流的競爭力。所以說技術和知識都不能少。
（3）精煉知識。學校擁有的知識來源雖廣，但真正體現核心競爭力的知識應該是精選提煉的知識精華，具有準確的競爭力定位，成為學校的獨占財富，使競爭者難以複製。學校員工的知識越豐富，學校創新能力越強。員工的知識和技能折射出學校核心專長的開發能力。
4．改善學校軟件和硬件
軟件和硬件又稱物理係統，它在核心競爭力中相對來說是一種非能動性的能力，因為各種軟件、硬件和設備隻是客觀存在的、被人操作使用才發揮效力的工具。
優良的軟件、硬件和設備能促使學校的成功，不僅是核心競爭力的一種體現，而且有助於研究開發出新的核心技術和核心產品。信息時代軟件開發對於提高競爭力有很大幫助。軟件硬件同樣是學校核心競爭力培育的一個法寶。
綜上所述，核心競爭力由四個部分組成，每一個部分因所處的層次不同而顯示出不同的能力特性和能量。軟件與硬件、知識與技能這兩部分能力，接近學校的知識儲備庫性質，組織與管理及核心價值觀更傾向於整合和控製功能。
如何在全球的視野中審視學校核心競爭力
隨著中國加入WTO，作為服務性產業之一，教育也將按照ATS有關開放服務市場的規定，對WTO的成員開放。教育的際化趨勢日益明顯，而高等教育的國際化已迫在眉睫。中國作為一個為人類文明與進步做出了重大貢獻的文明古國，作為一個人口眾多的正在積極推進高等教育大眾化進程的教育大國，應該加強高等教育國際化的研究，加快教育國際化的進程。本節就我教育國際化的發展策略作一—論述。