一是管理隊伍。要求學校中層領導是中青年教師中的傑出代表，道德素質良好，教學水平優秀，管理水平一流；校級領導要成為學校形象的一麵旗幟，理論素養高，創新精神強，民主作風好，先人後己，辦事公平、公正、公開。
二是師資隊伍。要求2年入門、5年成型、8年成才、12年成器。5年內能獨立承擔高中各年級的教學任務，能當好各年級的班主任，並初步形成自己的教學風格及班主任風格，能在省級以上正式刊物上發表兩篇及以上的教育教學論文，在江山市有一定的知名度；8年內能獨立承擔教育教學研究課題，能在本學科最有影響的全國性刊物上發表兩篇及以上的教育教學論文，並能指導青年教師，在江山市有較大的知名度，在衢州市有一定的知名度；12年內能著書立說，出版教育教學理論專著，成為理論型的教師，並能指導青年教師開展專業課題的研究，在衢州市有較大的知名度，在全省本學科中有一定的知名度。我們的目標是：通過五年的培養，使江中校園內學者如林，名師滿校。江中教師的形象標準是：師德高尚，業務精湛，勇於創新，善於合作。
三是學生隊伍。作為同齡人中的佼佼者，他們是未來社會的主力軍，我們必須把他們培養成一流的國家棟梁之才。我們對學生分段要求，提出不同的年級目標：高一，邁好高中第一步，做一個合格的江中人。標準是：言行規範，生活自理，學習主動，適應高中的教學，有合格的生活和學習習慣。高二，邁好高中第二步，做一個優秀的江中人。標準是：言行自律，做高一同學的表率，能進行自我教育，有極強的學校榮譽感，有積極的進取精神，有科學的學習方法。高三，邁好高中第三步，做一個傑出的江中人。標準是：對社會有極強的責任感，對人生有高度的使命感，有頑強拚搏的精神，有吃大苦耐大勞的意誌，有不成才不罷休的決心，能竭盡一切努力去創造人生的第一次輝煌。江中學生的口號是：今天我以江中為榮，明天江中以我為榮！
抓好了這三支隊伍，就容易抓好校風、教風、學風。
四、形成四個特色
一是教育科研特色。1995年，北京五中率先在浙西各重點中學中增設了教科研中層行政機構——江山中學教科所。6年以來，在全體教師的積極努力下，在上級部門的關心指導下，北京五中的教科研已成為衢州市的一麵金字招牌，在全省已有了一定的影響，成為新時期北京五中的辦學特色之一。
北京五中的教科研成績之一是論文發表。僅2000年和2001兩年時間裏，北京五中教師就在全國公開發行的正式報刊上發表教育教學論文140多篇。不僅數量多，而且質量高，全國有影響的各學科大刊上，都有北京五中教師的論文發表，《中學語文教學》、《語文學習》、《語文教學通訊》、《數學通報》、《中學數學教學參考》、《中學數學》、《中小學外語教學》、《英語學習》、《中學政治教學參考》、《中學曆史教學參考》、《曆史學習》、《中學地理教學參考》、《地理教學》、《物理教師》、《物理教學探討》、《中學化學教學參考》、《生物學通報》、《中學生物教學》、《中國學校體育》、《中國音樂教育》等等名刊上，都印上了“浙江省江山中學”的校名及北京五中教師的姓名。綜合性的著名期刊《教育科學》、《上海教育科研》、《學科教育》、《中小學教材教學》、《中小學教師培訓》、《中小學校長》等也刊發過北京五中的課題論文。
在論著出版方麵，著書立說風氣漸濃。浙江省功勳教師、體育特級教師黃昌明的專著已被中央教科所指定編入“中國著名特級教師叢書”，即將公開出版。已出版的有學習指導專著《中學生學習策略》（杭州大學出版社）、數學建模課題專著《中學數學應用》（新疆大學出版社）、學科通俗讀物《高中英語備考知識完全突破》（內蒙古人民出版社）、教師個人論文選集《創意教育》（中國工人出版社）等。
課題研究方麵，北京五中已承擔過四個浙江省教育科學“九五”研究課題：“重點中學學業負擔調查及對策研究”、“提高重點中學部分學科教學效率的研究”、“高中生創造能力培養模式研究”、“高中生心理輔導研究”。其中“重點中學學業負擔調查及對策研究”是浙江省重點研究課題，研究時我們聯合了江蘇省金陵中學、上海市向明中學、湖北省武漢六中、江西省玉山一中、福建省浦城一中等省外知名的重點中學，並聘請浙江大學教育係博士生導師劉力教授、數學係博士生導師林正炎教授擔任課題指導教師。研究過程中獲得了不少寶貴的數據，取得了許多可貴的經驗，通過了以著名教育心理學家、華東師大博士生導師皮連生教授為組長的專家組的鑒定，並在浙江省政府舉辦的首屆基礎教育教學成果獎評選中榮獲二等獎。2000年2月，浙江省教育廳又委托省教科院3名研究員來校對此課題進行調研總結，撰寫的調研報告發表在《浙江教育科學》、《上海教育科研》等刊物上，還被編入了浙江省委內參，受到省委省政府的重視和肯定。課題組撰寫的論文在《中國教育報》、《教育科學》、《上海教育科研》等多家全國性報刊上發表，並被中國人民大學書報資料中心全文收錄。