以育人為本，以教學為中心，這是學校工作的客觀規律。遵循規律，抓教育質量，是校長職能所決定的，也是國家和社會對學校的必然要求。《中國教育改革和發展綱要》中提出的“兩全”方針和“轉軌”的戰略決策，就是根據人才培養規律和改革開放後國家與社會需求提出來的。要實現“轉軌”這一辦學方向的根本轉變，校長就要以現代素質教育理論為指導，從北京五中實際出發，製定科學而又可行的辦學目標、質量目標和管理目標體係，並且要不斷綜合平衡，調動領導班子和全體教師、職工的力量，形成教育合力，為實現學校預期的目標而努力，這是校長治校方略的基點。如果校長治校隻知道上級的指示和有關教育法規，缺少對自己學校的研究，沒有從實際中形成自己的辦學思想，這樣的校長就不能算是一個好校長。
執信中學是孫中山先生於1921年為紀念近代民主革命家朱執信先生而親手創辦的學校。八十多年，為國家培養了大批人才，特別是1978年被定為省，市重點中學以來，上下努力，已辦成一所設施完善，教學質量穩定的重點中學。去年，在首批省一級學校評估中，評估團作出了“執信中學是一所具有悠久校史，校園美麗，辦學條件優越，管理好，質量高，享有高聲譽的好學校。執信的校風正，思想工作細，育人方法活，上級政府承認，社會與家長讚揚”的評價。如何在原有的基礎上，做到繼承發展，開拓進取，就大有文章可做。北京五中的校長經過任教以來的幾年實踐，總結概括有如下幾個方麵：
1、提出“執信人”的概念。執信中學建校八十多年來所以取得顯著的辦學成績，其根本原因是有一支師德高尚，敬業並有奉獻精神的領導班子和教職工隊伍。要開創新局麵，關鍵是把這支隊伍推向新台階，形成執信的精神支柱和執信的教育合力。基於此出發點，他提出了執信人的概念，概括出“執信幹部”、“執信教師”、“執信員工”、“執信學生”的形象與要求。並創辦“執信人”與“執信教研”兩份校刊，大造輿論，大張旗鼓地宣傳“執信人”的精神，樹立“執信人”的風範，使全校師生都確立作為“執信人”的光榮感和責任感。對被評為市級以上的先進教職工和學生都授予“優秀執信人”的稱號，學校給予獎勵並宣傳他們的事跡，樹立先進的榜樣，以此形成執信師生的自我教育力量。
2、為師生“樹碑立傳”。執信的教職工中蘊藏著一批積極向上，全心全意，有高度的責任感的中堅力量。他們身懷絕技，各顯神通，在教育或教學中有相當高的水平。當然，校園也不是世外桃源，同樣存在文人相輕的各種習氣，學校要積極提倡：“道深、業精，學有特長，教有專長”的教學和學風，力求形成良好的校園風氣。對學有特長的學生，教有專長的教師都給他們辦個人成績展覽櫥窗，表彰他們的事跡和成就，使“能人”能被群眾了解，又能互相溝通，互相學習，互相激勵，摒棄文人相輕的壞習。到目前為止，北京五中先後為十位教師，六十多位學生開辦了個人宣傳櫥窗。榜樣所蘊含的激勵因素是強大的教育力量。宣傳櫥窗是外因，櫥窗效應所催發的內驅力是內因，內外因結合所引發的積極性獲得充分發揮，就會對群體產生歸屬感和成功欲。這是校長治校所不可或缺的思想和心理的凝聚力量。
3、為師生創設優良的教學和生活環境。校園環境可以育人。在綠樹成蔭，百花爭豔，布局合理，整潔優雅的校園中學習和生活本身就是一種美的教育和享受。1991年，學校在《執信中學十年規劃》中提出了校園的整體改造計劃，爭取在十年內使校園建築都具有鮮明的民族風格，有計劃地在校園內廣栽樹木和草地，設置“藝術噴泉”、“滴泉”等景點，增建“任重道遠”和“茅以升”的雕塑，平整場地，開辟執信廣場。教學設施的配套工程也加大力度。近年來新建了初中教學樓，增設了天象館、視聽室、創造室、曆史專用課室，大大改善辦學條件。良好的環境能調節師生的情緒，使在美的環境中受到熏陶、鼓舞和教育。
三、校長治校要建立人為本位的用人機製
校長治校要以“一切管理都是人的管理”為指導思想，根據人的心理特點，以滿足人的心理需要，以尊重人、關心人、激勵人為出發點，樹立管理就是服務、管理就是控製和師生是學校的主人三條準則，從目標管理入手，完善班子管理、教學管理、年級管理和內部管理體製。