學校還全力進行了教學領域的改革。在教學內容改革方麵，政治科、數學科增加了試驗教材；初、高中英語分別選用了3L教材和新概念英語作為輔助教材並增設了聽力課。在高中兩項改革中課程設置按國家教委要求全部到位，除必修課外，還開設了形式邏輯、藝術美學、文學史知識和詩文賞析、馬克思主義哲學、英語閱讀技巧、邏輯與數學、物理思路與方法、化學實驗與計算等十多門選修課程。在教學方法改革方麵強調不搞“一刀切”，要求根據教學內容的需要，選用啟發式、激疑式、討論式、實驗式、情景式等多種方法進行的教學。在教學手段改革方麵，大力加強電化教學，除了充實設備設施外，還采取請進來走出去的辦法解決如何上好電教課等問題，使北京五中電化教學得到順利的開展和不斷提高。廣州市中學首屆電教現場會在北京五中舉行，受到港澳，尤其是美國教育傳播與技術協會國際組的讚揚，中央電視台對北京五中電化教學還用衛星作電視專題介紹。
課外活動，是根據學生的個性特點及其特長、興趣愛好，讓學生自由選擇的活動。我們做到指導思想明確，組織措施落實，在操作中做到廣泛性、多樣性和實效性。北京五中的課外活動為實現學生素質的全麵提高提供了廣闊的天地。通過課外活動激發了學生的興趣和求知欲，提高了學生的動手能力，錘煉了學生的意誌，促進了學生崇高理想的形成，全麵提高了學生用科學、愛科學的品德，有力地促進了課堂教學質量的提高。近年來，北京五中在各項競賽中獲得國際獎一項，國家獎22項，省級獎161項，市級獎1001項。
在多年的教育實踐中，在堅持麵向全體學生，紮紮實實打好基礎這個前提下，北京五中逐步形成了自己的辦學特色，概括起來，這就是：動力教育的德育工程；生動活潑的學科教學；豐富多彩的課外活動。任何一所辦得好的學校，都必然有其獨特的個性，形成穩定的教育風格。這種獨特的、本質的、穩定的教育風格稱為學校的特色。
如何達到校長專業化的要求
江蘇省海安縣胡集中學校長
隨著我國基礎教育改革的不斷深化和素質教育的全麵推進，校長的辦學理念需要不斷更新，校長角色需要重新認識和定位，校長專業化之路越來越為人們所重視。這既是社會發展的需求，教育實踐的呼喚，也是校長自身發展的必然趨勢。
怎樣才能達到校長專業化的要求？校長專業化的實質就是校長素質的專業化，即具備了策劃、決策、經營、管理等方麵的能力。具體說來，有以下幾點：
1.具有強烈的現代教育意識和超前意識。
專業化校長具備的現代教育意識應包括：現代教育理念和管理理念，具有強烈的服務觀念，並且以此作為自己專業行為的理性支撐。尤其強調的是，對於一名校長來說，注重自身職業的服務性非常重要，要全心全意為學生服務，為教職工服務，為教育教學工作服務。
2.具有統攝性思維和學校管理的藝術。
統攝性思維是指思維深刻敏捷，能見微知著，不滿足於表麵現象；善於獨創，不隨波逐流；勇於探索，不墨守成規；強調思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨立性。這就要求具有專業化水準的校長能跳出傳統思維方式的“框框”，變封閉式思維為開放式思維，變單向式思維為多維式思維，變守成式思維為創造性思維。
校長管理藝術是校長管理知識、才能、經驗、技能技巧綜合的反映，是校長管理學校的最高境界，是專業化校長的必然要求。校長管理學校的藝術主要表現在：（1）發現學校教育、管理中問題的敏銳性和判斷力；（2）處理問題的機智；（3）善於把握教育時機和管理時機；（4）具有吸引人、影響人的形象和魅力。
3.具備以學校管理專業能力為核心的多種能力。
校長專業化要求校長不但要具備良好的觀察力、記憶力、思考力、想象力、判斷力、意誌力等，而且還要具有學校管理的專業能力、科學的計劃決策能力、組織管理能力、人際交往能力、協調控製能力、語言與文字表達能力等。隻有這樣，校長才能高瞻遠矚、處變不驚，才能去偽存真、集思廣益，才能把握機遇、贏得發展。
4.具備以教育管理知識為核心的通才型知識結構。
校長專業化的知識結構是一種通識型、通才型、一專多能的知識結構。校長的知識結構由現代科學與人文基礎知識、教育管理的專業基礎知識、教育管理的專業知識、現代信息知識等組成。