可見，教師的語言是打開知識寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是激發學生愛學習的基本手段。課堂教學語言是否清晰、準確、簡練、生動，是否有藝術感染力，直接關係到課堂教學的成敗。每堂課的感情色彩不同，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉……這就要求教師的語言有時像戰鼓催征，雄兵開拔；有時如綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千裏。教師的語言是比投影儀、錄像機、電腦等硬件更重要的軟件。因此，作為教師一定要提高自身的修養，讓生動優美的教學語言，讓學生喜聞樂見的教學語言成為教學中超越時代具有永恒價值的應用軟件。
（第三節）與學生談話禮儀
古人雲：“一言可興邦，一言可誤國。”又有“一人之辯，重於九鼎之寶，三寸之舌，強於百萬之師”之說。教師，一直被人們稱讚為“人類靈魂的工程師”，這跟教師常做學生的思想工作有關。大凡每一位教育工作者對自己的學生都寄予了無限的希望，都想盡自己所能培養學生早已成材。而在培養學生的過程中，重視與學生的思想交流尤為重要，其中“談話”是一個重要環節。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，學生可以在不受外界幹擾的情況下，盡情述說個人的思想感情、意見要求，反映自己的情況。談話對於師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用。
同學生成功地談話，就像一把金鑰匙，一下子就能打開學生心頭的鎖，能起到積極引導、扶正祛邪的作用。教師和學生雙方都心情愉快，氣氛和諧；但失敗的談話就像春日裏不著邊際的風，學生聽了入耳不入心，甚至可能會導致一場“口舌之戰”，學生和教師情緒對立，有的學生甚至會走上極端。所以教師與學生談話要注意談話的技巧，要講究談話的藝術性，使之成為學生前進道路上歡快的樂聲、誤人禁區的哨聲、驅除苦悶的良藥。
一、談話前要作充分的準備
找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。要確實談話的對象，要真正了解談話對象，“知彼知已，百戰不殆”。談話前認真做好調研工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環境等，要做到心中有數。根據“一把鑰匙開一把鎖”的原理，製訂談話方案，選擇最好的談話方法。
上課之前要備課，這是每一個教師都必須做到的，也是每一個教師都十分重視的。與學生進行個別談話是“課”嗎？顯然是的，而且思想工作比學科教學更為重要。那麼，我們在上這一“課”時，又怎麼能夠不備好“課”就走進“課堂”呢？因此，教師在與學生進行個別談話之前，就應該像對待教學那樣，認真去備一備“課”。而這一點往往不為人們所重視。談話的“備課”與教學相比，有聯係但也有區別。班主任準備找某一學生談話，在事先就應該全麵回顧一下該學生德、智、體、美、勞等各方麵的情況，確定本次談話的主要目的和內容；其次，還要針對不同學生的不同情況，合理安排好談話的思路和方法，加強談話的針對性。這些便是談話前“備課”的主要內容。不“備課”就走進“課堂”，勢必會增添談話的隨意性和盲目性，其結果隻可能是泛泛而談、莫衷一是。所以，談話之前的“備課”是談話的基礎和前提，很有必要。
二、選擇好談話的時間與地點
捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當學生知錯認錯，試圖改變，需要幫助時；當犯了錯誤，已經自責，需要諒解時；當驟遭不幸，悲痛萬分，需要安慰時；當內心抑鬱，愁緒滿懷，需要排遣時；當取得成績，滿心歡喜，需要認同時；當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，均是與學生談話的最佳時機。過早，時機不成熟，“話不投機半句多”；過遲，事過境遷或事態已擴大，於事無補，悔之晚矣。