從各地開設閱讀指導課的經驗來看，中小學閱讀指導課的開設應先進行試點，再總結經驗加以推廣。一個地區宜先以不同類型學校為試點開設，摸索經驗，再推廣逐漸普及。一個學校宜先某一年級某一班級先試點，再總結推廣。從大陸各地中學圖書館開設閱讀指導課實踐來看，既有從初中一年級開始開課的，也有在高一、高三年級開課的。南京九中、長沙、上海等中學，多是在初中一年級開設一學年30—40課時。無錫市十一中在初一開設一學年40學時，又在高一、高三開設閱讀指導講座。無錫公益中學則在高一開設普及性補缺指導課15學時，高三開設提高性拓展指導15學時。華南師大附中在高一、高二年級開設方法課與賞析課，一學期14—20課時。閱讀指導課的開設，應從課程內容與效果的連續性去設計，應分階段、分層次、采取多類型方式開設。具體可根據中小學各年級的不同階段、層次進行，在小學、初中可開設為普及性閱讀指導課，內容包括圖書、文獻的一般知識、閱讀的基本步驟、基本要領、做讀書筆記、通用閱讀方法、圖書館簡介、圖書館的服務內容、如何借閱書刊、如何查字典、詞典等。高中開設提高性閱讀課，內容包括：學習方法、記憶法、製訂讀書計劃、係統閱讀法、圖書分類、圖書館目錄體係、常見參考工具書（詳講辭書、年鑒、手冊、百科全書，略講曆表、年表）和常見檢索工具書、若幹專題檢索以及分體閱讀指導等。總之，應分階段分層次，由淺入深，為中小學生日後接受較深的培訓和利用圖書館資源自學深造奠定初步基礎。三、閱讀指導課的類型、特點與教法對策（一）閱讀指導課的類型圖書館閱讀指導課的類型依其內容性質一般可分為：基礎課、方法課、實習課、賞析課和彙報課。①基礎課，是指專門教授圖書和圖書館學基礎知識的課程，主要內容為：圖書和圖書館發展簡史、選擇文獻資源的標準、圖書分類及圖書館目錄的基礎知識、電子計算機簡單原理等。②方法課，又稱技術課，是指培養學生讀者選擇、檢索、利用、保護書刊的方法；利用工具書和圖書館資源的技能的課程。③實習課，又稱操作課，是指讓學生讀者實踐、動手操作的課程。主要內容為：閱讀方法、選擇書刊方法、檢索方法、工具書使用方法、類分圖書方法、借閱服務等動手實踐活動。目的是加深學生讀者對理論、方法課學習的認識。④賞析課，是提高學生讀者的認識能力和鑒賞水平的課程。主要內容為：閱讀推薦書目的書刊、中外名著、各種文體書刊、非書資料等的分析、比較與欣賞。⑤彙報課，是指導教師檢查總結上述各課成績和經驗、學生彙報體會收獲的課程。主要內容為：學生個人或集體彙報學習閱讀指導課的成效。（二）各類閱讀指導課的特點與教法對策1.基礎課特點及教法對策基礎課的特點是：①理論性、知識性強；②缺乏趣味性，枯燥單調。教法對策擬為：①對理論性強的內容，要講得深入淺出，並多用圖像、實物、事實等加以說明，切忌空談理論，死搬教材概念。②對知識性強的內容，要講得明確透徹，廣舉事例。③應向學生闡明理論知識學習的重要性，培養他們理論探索的興趣。④利用圖像、實物演示、事例舉例來增強課程的趣味性，吸引學生的注意力，改變課堂沉悶的氣氛。⑤配合基礎課內容，製作大量的實物教具、繪製大量掛圖，拍攝若幹照片，邊講理論知識，邊出示實物教具、圖片等。⑥製作電視導讀片、幻燈片，上課時邊講邊放映。⑦將理論知識內容編入故事、相聲等各種形式的文藝演出節目之中，利用上課時間演出。⑧不留家庭作業，當堂內容當堂讓學生理解消化，以免增加他們的課外負擔。2.方法課特點及教法對策方法課的特點是：實用性和技術性強，但又是條條框框的雲集點，難於記憶。教法對策擬為：①簡化方法中不必要的方法介紹。②精簡每一條方法的內容，能合並的就合並，凡是多餘的詞語一律刪去。③講清楚每條方法的用途，找出其中帶有規律性的東西傳授給學生。④為方便記憶盡量將方法編成便於背誦，便於使用的文字形式。⑤不搞死記硬背，應鼓勵學生實際使用，在使用中熟悉。要使方法課與實習課融合，相輔相成。⑥用學生喜聞樂見的文藝形式來上方法課。
3.實習課特點及教法對策
實習課的特點是：實踐性、操作性強。但學生對圖書分類實習感到困難，認為圖書編目實習枯燥，覺得檢索實習乏味。教法對策擬為：①對分類實習的“難”，應化難為易。具體做法是：講清，對每個基本類目的內容反複講，直至學生真正理解。編口訣，將各基本類目及其內容編成合撤押韻的“三字訣”、“四字訣”等，讀之上口，易於記憶。勤練，分類實習要勤，勤中生熟，熟中生巧。
②對編目實習的“枯燥”，應抓住學生心理，吸引、促進學生去做，使他們產生興趣，如把編目實習變為解決學校圖書館的困難，學雷鋒做好事。③對檢索實習的乏味，教師應摸清學生各自愛好與檢索需要，使學生實習各取所需。或把全部實習內容統一到“建立我們班小圖書室”的計劃中去完成書刊采集、登記、分類、編目、管理、流通服務全過程；或者根據課內學習、課外興趣小組的課題需要，與任課教師緊密結合，指導他們利用書目、索引、文摘等工具書、參考書檢索有關的文獻資料；或者組織學生與家鄉的科技輔導站合作，為家鄉的改良土壤、培育優良品種、防治病蟲害、果樹栽培、節約用水等課題服務，根據課題需要，搜集檢索有關的文獻情報信息。這種活動，不僅能激發學生利用情報的興趣，還能激發學生建設家鄉、改變家鄉貧困麵貌的誌趣，更能培養學生情報檢索的能力。4.賞析課特點與教法對策賞析課的特點是：它脫胎於語文賞析課，又帶閱讀指導特點，賞與析並重。存在問題是重分析輕欣賞。教法對策擬為：①選用的賞析文章應有典型性、教育性、知識性、趣味性。②對有爭論的文學作品，教師需弄清楚並把握各家觀點和爭論的焦點，提前作好指導準備。③注意運用討論教學法，鼓勵學生積極發表個人看法。對有錯誤的觀點，也不要壓製，而應耐心講解與疏導。討論教學法的具體操作，請參閱本章第三節。④要有係統、完整的計劃安排，對一個階段的學習，要將學生的欣賞、分析水平提高到什麼程度，做到心中有數。否則，會出現散亂和事倍功半的結果。5.彙報課特點與教法對策