1所做評論不合時宜或偏離主題。
C.文本參考
5對所討論文本作出明晰的參考，並將其與以前的閱讀材料和討論中的其他文本或論點聯係起來。4所做討論表明學生已讀過全文，盡管還沒注意到圖或表等一些細節與要旨。3可能讀過文本，但沒有跡象表明之，文本中很少或沒有注釋、下劃線。2明顯沒有閱讀全文，並在討論中不能就文本作出任何參考。1不能參閱文本為本人或別人的評論、解釋尋找證據與支持。D.聽取他人見解5態度、舉止、行為明顯地考慮到對他人的尊重和關注，在別人評論的基礎上對他人進行應答。4盡管絕大部分時間傾聽別人發言，但沒有持續地集中於別人的評論（太忙於提出自己的評論）或者失去了討論的連續性，在應答他人的評論時表現出一定的前後一致性。3盡管時而即時對他人作出反應，但通常隻是禮節性的關注，對討論少有貢獻。2在討論中精神不集中，時聽時不聽；聽到了一些評論但顯然錯過或忽視了其他的評論。1對別人的講話明顯不尊重，常打斷別人的評論，誤解別人的評論。
E.對討論預先準備
5為討論準備好注釋和其它一些參考文本（或基於文本的問題），並在討論伊始就已就緒。
4有預先準備的跡象——在文本中注解或加了下劃線；對討論材料不是很陌生，從而使該天的討論沒因缺乏準備而延遲。3雖然讀過材料，但幾乎沒表現出反思性思考或在討論開始前沒能將問題或見解寫下來。2除老師所要求的所需材料、記錄本之外，對文本的學習表現出絕少的準備或投入，沒有在問題研討前進行嚴肅思考。1明顯對討論沒做準備。對文本中的詞語或觀點不熟悉，文本上沒有做注釋或問題標記。【例二】用以評價學生在小組合作項目中的表現，在布置表現性任務時向學生公布。可供教師觀察時填寫，或供學生互評時使用。〖JZ〗圖書館閱讀指導課小組成員合作表現評定量表被觀察者：表現性項目：評價人：〖CD#5〗日期：A.工作立足於小組目標的達成4積極幫助確定目標。3表示對小組目標達成的承諾，並有效地完成了分配的任務。2表示對小組目標達成的承諾，但對分配的任務未盡責。1沒為小組目標的達成做任何事或與小組目標背道而馳。
B.表現出富於成果的交際能力4積極促進有效的小組活動，在表達想法和意見時顧及別人的感情和知識麵。3主動參加小組活動。在表達想法和意見時顧及別人的感情和知識麵。2被叫到時才參加活動，或在表達想法和意見時不顧別人的感情和知識麵。1即使被叫到也不參加小組活動，或在表達想法和意見時不顧別人的感情和知識麵。
C.對小組活動的貢獻
4積極幫助小組指出活動過程中必要的改進或修正，並為之努力。3幫助小組指出活動過程中必要的改進或修正，並為之努力。2被叫到時才幫助小組指出活動過程中必要的改進或修正，但參與不多。1即使被叫到，也不幫助小組指出活動過程中必要的改進或修正，拒絕參與。
D.在組內有效地起著各種作用
4在組內有效地起著多種作用。
3在組內有效地起著兩種作用。