開學第二周，已是第二次聽某青年教師的課了。
兩節課，有異，有同，但本質都是優異的。
這一節課，又給我什麼記憶呢？
先敲下幾個字：多餘之舉不多餘。
在做完一道幾何證明題後，老師發現有一組平行線並沒有用上，便問：如果我們將此條件用上，能不能用另外的方法解答呢？
此處，我的心咯噔一下。有必要嗎？
老師和學生用了足夠的時間將此題用此條件重新做了一遍。
事實證明，老師的提倡很有必要。
有必要的原因在於，此條件為最近學過的知識點，用之，則可鞏固所學知識及原理。此為一。
二，更重要的是培養學生用多種方式解決問題，養成善於用多種思維思考問題的習慣。而這一點，正是學生之核心素質。對於今後的成長，頗為重要。
留在記憶深處的另一個印象是教師始終讓學生解決問題，如，讓學生板演，學生不會做，學生沒做對，便讓另外的學生前去幫助，而不是教師急於去解決。這又是一種可貴的教育理念。相信學生能行，相信另外的學生能幫助前麵的學生，而教師隻是一個引導者。
這兩點，難道不是我們苦苦追求的教學的真境界嗎？