聽某老師的數學練習課，有幾點體會略談如下。
先說說這節課的過程。
第一環節為複習所學立體圖形的相關知識點。
此環節成功之處為：通過師生一問一答的方式，知識點多而全麵，綜合性強。師生的思維在不停地跳躍、上升、加碼，連貫性強，複習的量大，效率高。也能折射出平時教學的效率非常高，師生的教學是穩紮穩打的。
建議此處可借鑒語文老師聽寫字詞的做法，教師提問題，學生在練習本上書寫，再統一或同桌訂正，效果想必會更好些。
第二環節為練習階段，學生課前已做好。想必此段時間為訂正改正階段。教師安排學生逐一讀出解答答案及方法，再做補充，效果也不錯。
建議此處可在備課時先選擇重點難點之題，再訂正指導，效率就會更高。
題外之話：是關於教材編排的。如“圓柱圓錐等底等高”之比較之類的題目，師生所花的時間都較多，但效果總是不佳。這些題目其實是在浪費學生的時間和精力，在實際生活過程中，隻要給出一些數據，做出其體積等要素即可。這樣的訓練，實在是沒有必要的。當然這是編排教材的人要做的工作，我等隻能望題興歎了，自然不在教者學者討論的範圍內。