針對小學生的年齡特點，在家庭教育中應遵循以下五條原則。
一、民主性
什麼是民主呢？打個比方：有一個水管，如果一頭高，一頭低，水就會從高處流到低處，而不會從低處流到高處。如果兩頭一樣高，就會互相對流。教育也是一樣，若家長與孩子處於平等地位，則思想就會自由流動。
民主中涵蓋著平等、和諧、商量、公平、尊重等現代公民意識。家庭是孩子成長的港灣，孩子理應得到現代公民所具有的“民主”這一最基本意識的熏陶和浸潤。
美國精神學家威廉哥德法勃說，教育孩子最重要的，是要把孩子當成與自己人格平等的人，給他們以無限的關愛。
1.多一些傾聽。
傾聽是走進孩子心門的金鑰匙，是了解孩子的最佳途徑。家長要做孩子忠實的傾聽者。
案例：
一位母親聲帶上長了結節，醫生強迫她禁聲，至少十天不許說話。這天，兒子放學回家，進門就嚷：“我恨老師！再也不去學校了１如果平時聽到兒子這麼說，母親一定要嚴厲地訓斥他。但是，這一次，她沒有這樣做，因為她不能講話。氣憤的兒子趴在母親的膝蓋上，傷心地哭著：“媽媽，今天老師叫我們寫一篇作文，我寫錯了一個字，老師就嘲笑了我一番，結果同學們都嘲笑我，真沒麵子。”母親依然沒說話，隻是摟著傷心的兒子。兒子沉默了幾分鍾，從母親懷中站了起來，平靜地說：“我要去公園了，同學們還等著我呢，謝謝你聽我說這些事。”
這位母親歪打正著，一次無意的舉措卻贏得了孩子的心。可見學會傾聽是何等的重要。
2.多一些交流。
交流是家長與孩子走進對方心靈的潤滑劑。
（1）“聊天式”。
交流在隨意輕鬆的狀態下進行，會達到潤物無聲的效果。如晚飯後和孩子一起散步，周末帶孩子逛街，去別人家做客，看電視，等等。都可以與孩子找到共同的話題而聊一聊，寓教於無意之中。
（2）“書信式”。
書信是思考後的產物，會讓教育變得有意味，而耐人尋味。
案例一：
小亮一天天長大，不再願意跟媽媽說知心話，媽媽很是煩惱，也很難過。怎麼辦呢？經過一番思量，媽媽和兒子決定建立一個秘密罐。一個放在兒子的寫字台上，一個放在自己的床頭。第一次，媽媽在裏麵放了一張紙條，上麵寫道：“寧寧，媽媽想和你建立一個秘密罐，你有什麼心事和不能理解的事情可以寫下來，放到我的秘密罐裏。我有話想和你說，就寫出來放到你的秘密罐裏。我們就像發帖一樣，對方發的都要回複，你覺得可以嗎？”兒子看到後很高興，馬上寫了一張紙條放在媽媽的秘密罐裏，他在這張小紙條上寫道：“媽媽，您真是很有創意呢。別忘了，這是我們的秘密，可不能告訴別人喲。”
這個媽媽與兒子的交流方式告訴我們，建立秘密罐這個方式很新鮮，雙方都喜歡這種方式。媽媽、兒子一來二往，哪裏有什麼心結呢？這是一種教育的計謀，兒子和媽媽都中計了，但都樂在其中。
案例二：
易中天教授，他教育自己的女兒時說，在教育子女方麵，需要有兩個條件，一是一定要在家裏營造一個民主的氛圍，從女兒小的時候起，我就任何事情都與她商量著辦。二是營造一個好的學習環境。女兒出生那年，自己正考上研究生，在外地求學。後來女兒開始識字，我就給她寫信。你看看，這又是寫信。最初非常簡單，我說，貝貝，爸爸想你。就這幾個字，傳達出爸爸對女兒的思念，這裏卻蘊含著大愛之情。要是在生活中，我們能說“女兒，我愛你嗎？”不能的。所以說，文字是有魔力的。女兒呢，把他寫的信當成寶貝，不停地看，不停地念。後來，信越來越長，在這個過程中，女兒認識的字也越來越多了，更重要的是培養了她的閱讀習慣和學習興趣。孩子一旦有了興趣，學習反而不用操心了，自己操心的是監督她按時休息。有很多學校請易中天談教育方法，他說，自己的教育方法是“無為而教”。當然不教育是假的，而是要講究教育策略的科學性，要培養孩子的學習興趣和做人處事的原則。因為孩子需要的是有趣的知識和生動活潑的領悟式教育。
（3）“互教式”。
讓孩子將學校所學的知識講給家長聽，可取得意料之外的效果。
案例一：
四川的一個農民，把五個兒子都培養成為重點大學生。他的方法也很簡單，就是讓兒子每天將學校的功課講給自己聽。你想想，當孩子要將學過的知識講給自己最尊敬的爸爸聽的時候，那在學校的學習是何等的努力和認真埃
案例二：
童話大王鄭淵潔，是與兒子共成長的典範。兒子上高中，他也跟著學高中的課程，這樣就培養成功了自己的孩子。這就是教學相長。家長呢，有沒有這樣的體會呢？我們不妨與孩子一起學習，共背一首詩，共寫一篇文，共講一個故事，都是很不錯的學習教育方式。
3.多一些尊重。
著名的教育家陳鶴琴說：“兒童不是小人，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時期不僅作為成人之預備，也具有他的本身價值，我們應當尊重兒童的人格，愛護他的爛漫與天真。”
父母若能時時處處以尊重的態度麵對孩子，還會使他形成一種尊重他人的態度，這對孩子將來的立業是十分有利的。現在的孩子，生活環境在變，教育方式更應該在尊重孩子意願的方式上進行。臨汾某校的一個女生，因舍不得剪掉自己的頭發，而趁爸爸外出的幾分鍾喝了農藥自荊這是非常悲傷的事情。所以說，家長要盡量創造一種好的氛圍，給孩子以好的環境，讓他們快樂地成長。
二、激勵性
沒有任何一種手段，比激勵更有效果了。激勵也叫賞識、獎勵、鼓勵等。激勵好比春天裏的和風細雨，會讓孩子產生賞心悅目之感。
1.比之有“竅”。
人來到這個世界上，每天都在進步，每天都在發展。每一個小孩子，不管他智商是高還是低，他每天總是有不斷的收獲和進步。家長應不斷地發現孩子今天的新進步，給孩子以成長的信心和動力。孩子上個月小測驗考第十名，這個月考第九名，這就是進步。隻要找，你總能夠看到孩子的進步和轉變。
案例一：
平川區大水頭學校有一個獎項，很特別，叫做“學生進步獎”。如何獎呢？獎給班績成績後五名學生下次考試進步兩位者。後五名的學生，往往在班級抬不起頭，沒有地位。在家裏和學校裏都沒有地位。但在學校校長的眼中，這些孩子同樣應得到尊重。隻要他們進步了，學校就獎勵他們。這項舉措學校已經搞了兩年，獎勵過四次，先後有六七十名孩子走上領獎台。他們還不習慣於在眾人麵前抬起頭。但在掌聲中，在關注中，在激勵中，他們的心裏一定會越來越坦然，他們前行的腳步會越來越有力量，他們眼中流露出的自信會越來越強。
學校教育著一大批不同智商不同個性不同層次的人，教育的對象是千花萬叢中不同的花朵。而家庭教育的對象則是唯一，也是全部。家庭教育的環境中隻有那麼一兩個孩子，隻要你願意，隻要你留意，隻要你在乎，孩子的進步一定是顯而易見的。家長總會能夠找到孩子的點滴進步而肯定它，從而增強孩子的自信心。
現在的家長，望子成龍的心情太迫切，總是要拿自己的孩子同別人的孩子比較。這一比，氣就從心頭升起來。這種心理一定是要克服的。
案例二：
小明在學校考了89分，這已經比上次考試進步了9分，孩子一路歡奔跳躍，唱著歌，盼著回家得到媽媽的誇獎。不料回到家孩子的話剛一出口，媽媽便問道，你的同桌考了多少分？孩子一想，同桌考了95分，比自己要高6分呢。這下子孩子的氣全泄了。媽媽說，你看看你，還沒有同桌分數高呢。
這時，媽媽如果換個方式說：“我的寶貝女兒進步真是大，真不錯。隻要努力，我的女兒一定能行。”這樣一說，孩子內心的自信就會被激發，“我能行，我要努力”的聲音會被一次次點燃和喚醒。教育的目的，在於讓不同孩子的潛能最大限度地發揮出來。孩子接受教育的目的，也是在尋找最真實的自己，不必總讓孩子與別人家的孩子競爭，應該在乎的是你的孩子的明天比今天更棒。