對於一名行走來於教育沃土上想借助於教育土壤的“肥力”成就個人理想的普通教師來說，對於理想教育的追求是一貫的強烈，心中理想教育的形象雖有些烏托邦，但那是對美好前景的追求，是對理想教育的追求。
最近，重慶市教委在一些中小學推行以班主任的名字命名的班級管理形式，諸如我們在電影、電視劇中見到的“雷鋒班”“邱少雲班”“華羅庚班”“周恩來班”等等，此舉一出，好聲一片。但是，我們在叫好的同時，要冷靜思考一下：以班主任的名字命名班級的這種管理形式，我還是比較讚成的。但是要慎用，不可濫用，更不可一味模仿。
我們知道，以個人的名字命名某種事物或者某個單位，這是一種特殊的榮譽，是一種道德的示範，更是一種精神的力量。在生活中，我們往往以對社會、國家作出巨大和傑出貢獻的人的名字命名某個單位，這是對他們的一種紀念，更是學習他們的精神的一種方式。通過他們的榜樣力量，帶動更多的人為社會、為國家作出更大的貢獻。可以這樣說，這種“特殊榮譽”是一種豐富的道德資源，我們應該充分利用它。
學校是一個特殊的育人場所，是一個人學習文化知識和塑造道德品質的精神家園。因而，學校的一言一行都會對學生的成長產生深遠影響。以班主任的名字命名班級，無疑會對學生的成長產生重大影響。但是，筆者認為，以班主任的名字命名班級，一定要以該班主任確實在教育教學方麵取得了特殊成績為基礎，具有一定的讓學生及同事佩服和認同的地方，這樣，才會產生積極作用。一般可以以本校的名、特、優教師來命名，充分發揮名、特、優教師的資源優勢。學校如果沒有名、特優這種教育資源，就不可不分青紅皂白，以所有班主任的名字來命名。否則，不但收不到“榜樣的力量”和道德效果，而且，會在學生中間及社會上產生負麵影響，對學生的健康成長不利。
總之，我們在校園內推行這樣一種“特殊榮譽”的管理方式，一定要發揮它的積極效應，減少它的副作用。校長更不能為了個人感情和私人關係賦予某個人這種“特殊榮譽”，這樣做會適得其反，造成消極影響。一句話，應用“特殊榮譽”要慎重，不可濫用，否則，就將失去榜樣的作用。