在當今經濟全球化，世界一體化的背景下，教育，也呈現出前所未有的繁榮景象。但是，這一耀眼的光環背後，仍有一些我們不願看到的現象。筆者最近開展一個調查，在一個初中二年級近百名學生中，進行了問卷調查，結果表明，有近40%的學生有厭學情緒，近10%的學生不想上學。筆者對其進行分析，認為產生“厭學情緒”的學生普遍存在以下幾個特點：
第一，在情感、意誌、情緒方麵，多數“厭學”的學生是“後進生”，並產生了一種“自我中心主義”，表現為：不服從別人的要求，不管別人的利益，常常跟同學鬧矛盾以至發生衝突。他們自尊心強，但偏偏又不願或不想學習，漸漸地就戴上了“後進生”的帽子。加上同學看不起，有的教師也不喜歡他們，這就更使他們與集體合不來，背著沉重的思想包袱。
第二，他們沒有學習的願望，求知欲較低，有的還對學校教師有反感。
第三，他們普遍表現出觀察力很薄弱，他們有時候是“視而不見”，“聽而不聞”的。諸如老師及家長與其談話或交流的時候，他們總是表現為心不在焉或產生抵觸情緒。
那麼，他們何以形成上述的特點呢？厭學的根源到底在什麼地方？筆者簡單地歸納了幾個原因：
第一，人們的家庭生活優越。每家隻有一個孩子，很多孩子產生了一種“讀書不讀書無所謂，反正有家長”的依賴思想。
第二，家長對孩子過於溺愛，處處都想管著他們，而青少年此時又想獨立，想有自己的隱私。因此雙方就產生了衝突，久而久之就造成青少年不願與家長說話，嚴重的離家出走。
第三，教師的教學方法不當或教師的某種不當行為，都會使青少年產生反感甚至抵觸情緒，最終產生“厭學情緒”。
第四，青少年自身的問題，諸如心理問題導致的惡性事件屢有發生，吸煙、吸毒、酗酒等現象，都會導致厭學情緒的產生。
從上麵的幾點原因中，我們可以看出，我們作為教師和家長，應該及時幫助孩子從厭學情緒中走出來，把孩子鍛煉成一個心智健全的孩子，讓孩子擁有自信，懂得充分發揮自己優勢；讓孩子保持樂觀向上的心態，對生活充滿興致，對未來充滿期盼；讓孩子學會接受身邊的每一個人，且樂於與他們溝通，擁有自己的知心朋友。那麼，我們應該怎麼做呢？筆者提出以下幾點建議：
第一，教師和家長，要不斷地反思自己的教育方法是否有效而不是一味怪孩子，指責孩子，訓斥孩子。同時，不能對孩子過分溺愛或護短。
第二，家長要做好孩子的半個參謀和半個後勤，而不是做孩子的指導者。
第三，教師與孩子是朋友、知己的關係，要與孩子同心，同行，同樂，與孩子結伴成長。另外，教師要轉變觀念，要深刻理解教育是第三產業的內涵，樹立大服務業的意識，身體力行貫徹學生是上帝的理念。把整個心靈獻給孩子，為孩子的可持續發展服務。
第四，教師和家長要注意發現孩子的優點，充分利用孩子的優勢和閃光點，並且及時表揚和鼓勵。
第五，教師和家長必要時應該接受心理谘詢。以防止自身不當的行為或不良情緒影響孩子的成長，這一點在我們當今的社會中尤其重要，因為根據我掌握的情況看，大多數問題生都有家庭背景的因素。
隻要我們認真做好上麵的事情，我們相信，孩子們的厭學情緒一定會消除，一定會樹立起樂觀、健康的學習觀，從而體會到成功的快樂，不斷成長，不斷進步！