在我們日常的教育教學中，對一些有錯誤的學生進行懲罰是教學管理中的重要任務之一。通常情況下，常用的方式無非是訓斥、檢討、請家長等形式。然而，這些形式的使用隻能暫時維持秩序，很快學生就表現出逆反、無所謂和尾大不掉的心態。對這一問題，我十分地困惑，對一些“屢教不改”的學生該怎麼辦？
在高中部上課，我常常在課間聽到學生們議論足球這一話題。我當時就想：借用足球的一些規則來教育和管理學生，不知是否可行？
一天，在日語班上課，一個“老油條”又給我出了個“難題”，這次我沒有像以前那樣在班級狠狠地訓斥他，而是走到他跟前，對他說：“這次給你一張黃牌１我問：“大家知道是什麼意思嗎？”學生回答：“警告１學生們先是詫異，緊接著發出笑聲和讚許聲。我又對全班的同學說：“兩張黃牌意味著什麼？”“意味著走人、逐出場外。”我滿意地點了點頭，那個違紀的學生不好意思地低下了頭。
課後，我對這件事進行了反思。作為教師隻有深入了解學生的特點、個性，特別是中學生正處於特殊的年齡階段，性格多變難以把握，朋友間講義氣，守信用。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育是一門人學，是一門心靈與心靈的交流。”因而，教師在處理學生的錯誤時，要營造出一種輕鬆、愉快的氛圍，給學生說話、解釋的機會。而“亮黃牌”正是基於此，體現師生的平等性、融洽性。