當什麼樣的校長？
要當追求卓越、追求和諧、追求成功的校長，當有思想、有願景、有個性、有創新精神、有辦學績效的校長。
怎樣對現代校長角色進行科學定位？
正如一位資深校長所說：“校長是家，不是官，不是商，不是神。”早在20世紀40年代，中山大學王秀南教授就把中學校長分為官僚型、市儈型、學究型和師表型四種類型，其說法都是很有見地的。
在現代社會，校長已由單一角色向多重角色轉變，在扮演多重角色的實踐中實現著自己的理想，創造自己的人生。現代校長是學校行政負責人，學校法人代表，學校工作的組織者，教書育人、言傳身教的實踐者，教育思想的引導者，師生員工、學生、家長及學校所在社區的服務者，學校未來發展的策劃者。經營學校，研究學校，發展學校，是新時期條件下每一位校長的工作實踐。在當代教育背景下，社會發展和教育改革對校長提出的要求愈來愈高，校長必須充當多重角色，才能辦好學校。
當什麼樣的校長，校長必須把握自己的本質角色，協調好各種教育主體與事件的複雜關係。校長盡管扮演多重角色，但是要認識和把握其本質角色，即學校教育、教學工作的管理者和組織者。學校辦學必須以教育為中心，以教學為主，“校長素質是關鍵，教師素質是主體，學生素質是目標”，這是20世紀90年代四川省西昌市的提法，至今還沒有過時。應該認同這樣的說法：教學是學校的中心工作，教學管理是校長的第一任務，短於教學、不抓教學管理的校長是不合格的。
有這麼一種說法很有見地：一把手校長指導教學，分管領導入微教學。校長在把握本質角色的同時，要協調好各種角色的關係，善於分配，善於分權，學會“彈鋼琴”。人非聖賢，但人確有各自專長的一麵，發揮各自的特長，為教學服務。
要走適合於自己學校發展的路，走特色化之路，做一個有個性的校長。在學校日益社會化的今天，隻有堅持本土化的實踐，堅持自己的個性、特色，不盲目跟風，不“東施效顰”，才可能實現學校的發展，取得卓越的效果。辦學實踐表明，學校領導有鮮明個性的教育思維，學校就可能出現不一般的發展，反之，沒有個性化的決策就難以有學校的辦學特色。
要立足學校，和學校共生發展。學校是校長立業之基、成才之本。盡管學校的教育教學管理工作是煩瑣的、平凡的，充滿著矛盾，很辛苦，但恰恰就是這些煩瑣、矛盾、辛苦，成就著人的成長與發展。離開學校工作，人的發展就成為無本之木，無源之水。校長成功之花植根於成功學校這塊沃土之中。學校執政者要有一種精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。執著追求，積極奉獻，全身心地投入，做學者型校長，做專家型校長。
2.校長的決策管理
“當什麼樣的校長，辦什麼樣的學校”，這是作為教育改革和發展中堅力量的校長，必須麵對和思考的問題，這不僅關係到校長自身的角色認同，還關係到學校的辦學方向和發展走向。