21.世紀是一個知識經濟時代，社會需要的是綜合素質全麵發展的人才，包括思想、道德、品格、知識、氣質、能力等，它是在先天生理、心理的基礎上，通過後天學習、鍛煉而逐漸形成和發展起來的，是從事社會活動的基本條件。人的素質是人的能力的基礎，也是從事或完成一定活動的本領、力量，所以馬克思稱其為“人的本質力量”。對於新時期人才“高素質”要求，主要體現在較高的政治理論修養、廣博文化知識修養、精湛的專業技能修養和高尚的思想品德修養中。而國民整體思想品德的高低直接關係到整個國家的安寧、社會的穩定以及個人的發展前途。德育工作是學校教育活動的生命線，直接關係到學生道德品質的養成問題，因此曆來備受重視。中共中央總書記胡錦濤同誌在全國加強和改進未成年思想道德建設工作會議上發表了重要講話，指出了今後德育工作的方向、原則和任務。努力做好德育工作是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。
經典案例
美國學校如何培育學生的德育智商
美國學校很重視學生的德育智商（相當於我們的德育）培養，主要是從以下十個方麵來進行的：
1.培養良好的性格。基礎的良好品格或“道德智慧”由七種核心美德組成：同情，良心，自我控製，尊重，善良，寬容和公正。這些美德最終會形成孩子的性格，對孩子的將來非常重要，可以說建設道德智商是我們最大的希望，德育是第一位的，孩子們將有良好的基礎，良好的品格，這才是他們做人的第一步。
2.教會學生如何思考和行動。在困難的時候，家長需要知道如何幫助他們的孩子學習，不僅在思想上，也要落實到行動上。畢竟，真正起到衡量作用的是我們的行動到底如何，而不是單純看我們的想法。道德智慧說白了就是教授習慣，這樣孩子們才會沿著正確的道路走，才會走正路。
3.道德智商並不是一成不變的。要從長計議，為了確保孩子們都有良好的道德智商，我們必須把握好基本的原則，如它的模式如何及如何去培育它、加強它。如果我們不這樣做，就會導致學生中一係列問題的產生，如麻木不仁、不誠實、侵略、非禮、殘酷、仇恨和不公正。因此我們必須慎而又慎。
4.防止一些有毒文化的影響。事實是，有毒文化的影響是如此的根深蒂固，保護我們的孩子讓其完全不接觸幾乎是不可能的。這也就是為什麼要建立道德智商的關鍵。要將道德智商作為道義上的指南，堅持自己的選擇，從而從內因和外因兩方麵都建立起良好品格。
5.教會學生批判地對待生活的技能。這也是道德智商所需要的技能，以保護孩子們的道德生活，如解決衝突，聚精會神、知道對錯、自我判斷、控製憤怒、學習寬容、公正地進行談判、溝通、尊重、合作、共享和知道對錯等。這些技能在所有生活領域中都用得著，特別是在當今的世界。
6.培育良好的公民。要記住，衡量一個國家並不是完全看其國民生產總值，而是要看它的技術天才、軍事力量和人民素質。德育智商是永恒美德的基石，是良好的公民和負責任生活的基礎。
7.拒絕誘惑。道德智慧給予孩子們分辨美醜的能力，他們將不可避免地麵對各種道德選擇，如何正確地麵對而不至走向誤區，要通過指導來讓他們明白怎樣選擇才是對的。
8.防止暴力傾向。在26個最富裕的國家，美國的青年有著最嚴重的暴力傾向，而且對同學的殘酷傾向還在上升。與此同時，學校還得繼續利用金屬探測器和雇用警衛等方式，以“保護”自己的學生。最好的保護是強化他們的道德智商和教育他們的三個核心美德，這就是：同理心，良心和自我控製。如果沒有這些美德，孩子們將可能成為“定時炸彈”。我們不能不建立自己的道德智慧，而這也是我們最好的辦法。
9.激發良好的行為。道德智商是道德的基本需要，這會幫助我們的孩子成為互相關心、互相愛護、互相尊重的一代新人。我們要以上麵七個美德作為模板來塑造我們的孩子，指導他們的行動，並最終讓他們成為有良好行為規範的人。
10.定下道德的範式。道德的增長是一個持續的進程，將跨越我們孩子的一生。因此習慣和信仰的灌輸就顯得非常重要，我們的孩子現在所做的一切將成為道德基礎，他們將持續下去。這將極大地決定孩子們的道德命運，也將是我們最大的遺產。
案例分析
從我做起、從現在做起、做四有新人等，相信這些提法每個中國教師都耳熟能詳。這篇文章告訴我們，美國教師並不忽視德育，而且把它上升到德育智慧的高度，這不能不說是一種教育智慧。美國孩子的問題比我們孩子的問題隻多不少，如校園暴力等。所幸的是，他們也認識到了這一點。