一、課堂教學中滲透德育
（一）原則
1.課堂德育的量力性原則；
2.課堂德育與知識教育相結合原則；
3.課堂德育與其他渠道德育同步原則；
4.因人施教、有的放矢原則；
5.課堂教育反饋原則；
6.課堂德育超前性原則。
（二）方法
1.不同學科專題歸類法：各門學科圍繞一個教育專題，進行思想教育。
如小學六年級語文課教《十裏長街送總理》，教師在相關聯的思想品德課中要講好《周總理一心為人民》，音樂課要唱好《懷念周總理》，少先隊活動要舉辦《我知道的周總理》故事會等。
2.一門學科綜合教育法：如語文課所學的《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《糶米》，步步深入綜合，達到揭露資本主義、封建主義和舊社會的黑暗與罪惡，認識社會主義好的教育目的。
3.學科德育聯係法：如思想品德、曆史、地理、自然常識課等要聯係語文課涉及的山水、人物、事件、發明、創造等，進行愛國主義教育、革命傳統教育、共產主義道德品質教育以及熱愛科學、獻身四化等教育。
4.學科德育滲透法：如在數學應用題中，工農業改革成就的數據計算、新科技的應用成效對比等，謂之無言的思想教育。
5.美育結合法：美育是德育的姐妹。在學校教育中，各科教學均有美育任務。加強審美教育，建立美的人際關係，抵製陳腐的習慣，塑造兒童美的心靈是各門學科的共同責任，同時也是在完成著德育的任務，因為美本身是道德的象征。
6.課外延伸法：如語文課中學了《南湖》，課外閱讀《中國共產黨黨史》，進行十一屆三中全會以來成就的社會調查，音樂課上學唱《唱支山歌給黨聽》，課後看歌頌黨的電影、電視等。
（三）策略
1.語言熏陶法
2.講授分析法
3.解疑答難法
4.興趣教學法
5.榜樣啟迪法
6.推薦讀物法
7.開展活動法
8.審美教育法
9.參觀教育法
二、考試環節中滲透德育
（一）原則
1.在指導思想上：應充分發揮考試的育德功能，認真理解考試教育的內涵。
2.在考試管理上：需製定切實可行的措施，健全考試環節的教育機製。
3.在行為訓練上：要注意矯治學生考試的不良誘因，重視平時的思想工作。
（二）方法
考試管理德育化的理想境界，是通過教育主導者的德育運作，在學生中確立健康、自覺的考試價值觀念和考試意識。目前要大力弘揚、傳播和普及這五種觀念：
1.科學的應試觀。要讓學生明確考試目的和意義，端正應考的動機和態度，便於學生形成正確的考試價值觀念。
2.公平的競爭觀。培養學生以良好的心態參與學習競爭。防止考試分數失真、滲入水分，保證考試的誠信度和分數的真實性。杜絕投機取巧、不勞而獲的思想。這樣，在未來的社會競爭中，才有助於其確立良好的道德意識。
3.優良的誠實觀。要維護考試的自覺性和嚴肅性，培養學生誠實為人的生活信念，啟發學生求知求真。教育學生誠實為人，對名譽的追求要超過對分數的追求。
4.正確的互助觀。教育學生要正確理解友誼的內涵，杜絕學生中存在的是非不分的哥們義氣，提高學生明辨是非能力。在自己不作弊的同時，自覺抵製不良考風，不為其他同學作弊提供方便。
5.傳統的慎獨觀。“慎獨”是古人所提倡的一種修身境界。當監考疏漏時，要摒棄各種邪念和非分的企圖，自始自終獨立答卷，提高道德自製力。
品德教育是學校教育的中心任務，是高水平特色學校的基礎，是校風、學風的核心，是師生員工的共同責任，更是保證社會主義辦學方向的基礎工作。
如果說學校培養的學生體育不合格，那僅僅是一個人不能正常工作的問題。
如果說學校培養的學生智育不合格，那是一個人不能高水平工作的問題。
如果說學校培養的學生德育不合格，則是培養了一個給社會帶來潛在危害之人的問題。
隻有德、智、體、美、勞全麵發展的學生才可以稱之為人才，而德育更為“五育”之首。所以，結合學校的教學管理，加強和改進德育工作，是當前每個學校工作中最為重要的部分。