表4一1兩種基本形式的刺激一反應條件反射經典性條件反射工具性條件反射刺激和反應的順序刺激一反應條件反射反應一刺激條件反射過程的性質刺激替代反應的改變涉及的心理學原理接近(不強化)強化附著力原理反饋原理基本的範例經典性條件學習在有機體行為中的展現，是經過連續的嚐試訓練，增加了以前中性刺激引起原來由某個其他刺激引起的反應的能力。中性刺激是這樣一種刺激，它最初的出現，並不引起或強化所要研究的反應。
工具性條件反射正象經典性條件反射理論是從巴甫洛夫早期工作中引申出來的那樣，工具性條件反射理論是從桑代克建立的基本原則中形成的。工具性條件反射或強化是反應的修改或改變。動物最初作出一個反應，接著得到“報酬”；這種反應，在引起它的強化方麵是工具性的。這裏有由強化刺激引起的反饋。這種強化刺激是隨著有機體正在學習的反應發生的；一條狗在“叫”後得到東西吃，從而，以後它的“叫”的可能性增加了。
強化怎樣發生？
新行為主義者強調強化在學習中的重要性，他們假定某些心理學的結論作得相當好：(1)行動的模式，是通過有機體對重複刺激所作的反應來形成的，這些重複刺激是在正強化或負強化(negativereinforcement)的條件下，伴隨著“摸索和成功”(fumbleandsuccess)這樣一種嚐試錯誤學習的；(2)強化的發生或是通過基本的生物性需要，如饑餓或性欲的滿足，或是通過第二需要，如要求安全、受重視或美的滿足的需要；(3)教育上的鼓勵，必須采用正強化物和負強化物。正強化物，是一種由於它的出現而能加強行為的刺激；負強化物，是一種由於它的退縮而能加強行為的刺激。請注意：負強化，在心理學上是和懲罰不同的。強化可能是基本的或者第二的。
基本強化基本強化，通過基本的生物性需要或內驅力的滿足來加強某種行為。第二強化，有時稱為高級強化。第二或高級強化的強化物間接地通過學習來獲得它們的強化力量。一個黑猩猩用以操作的撥火棒和一個人能用來幾乎做任何事的金錢，都是第二強化物。
基本強化，其驅力減輕(drive一reduction)進行的順序如下：
1.某種基本要求，例如對於食物的要求得不到滿足，就在有機體內部產生一種需要的狀態。
2.需要本身表現為一種緊張狀態或驅力刺激，它給有機體以行動力量(一個失卻食物的動物，顯露出焦急的活動，這種現象被稱為饑餓驅力)。
3.這種活動使需要得到滿足和解除緊張狀態。
4.緊接著需要滿足或驅力減輕之前的活動形態是強化的形態。
第二強化第二強化，是由原來的一個中性刺激和一個強化刺激一起出現而引起的強化。當一個中性的刺激例如聲音或光，在被剝奪了食物的(饑餓的)動物麵前配合食物反複出現的時候，以前的中性刺激，就變成第二的、條件的強化物。這樣，第二強化的產生是在原來的中性刺激和基本強化刺激緊密聯合，從而有效地減輕需要的時候。在這種情形下，中性刺激獲得充當強化因素的動力；黑猩猩學會理解和作為“報酬”的食物在一起的撥火棒，正象它理解食物那樣容易。因而，緊接著黑猩猩使用撥火棒之後，它未來的行動就因得到撥火棒而強化了；這就是第二強化。
消退除了這兩種正條件反射--經典性條件反射和工具性條件反射--外，也有一種負條件反射過程--消退(extinction)。通過經典性條件反射和工具性條件反射，一個有機體獲得種種反應或習慣；通過消退，它就喪失這些反應或習慣。消退是一種過程，在這種過程中，有機體由於重複某種反應若幹次，而沒有伴隨著強化刺激，就逐漸喪失那種反應或習慣。不論是通過經典性條件反射還是通過工具性條件反射獲得的任何習慣，都會由於消退而喪失。(參見第五章第158頁對消退更廣泛的描述。
我們如何把刺激一反應條件反射理論分類？
根據行為主義者們各自對學習的具體性質的見解，我們可以把他們分成三類。一類認為條件反射是學習過程的中心，但是又認為，強化對條件反射的發生是不需要的。第二類是主張強化或效果律理論的。第三類由“二因素理論家”們組成，他們堅決主張，有兩種根本不同的學習過程--不依賴強化的條件反射和受強化原理支配的條件反射(參見第12一13頁表1一1對刺激一反應條件反射理論的分類。