C·Л·福基娜的研究證明，學習興趣是在學生順利掌握概括技能的作用下形成起來，而掌握專門方法和技能的過程，學生自己會體驗到認識興趣的作用。內部動機與技能活動的相互製約性就為提高學生個人對他的要求創造成功的機會。И·Г·莎波什尼科瓦的著作證實，在認識興趣作用下的活動效果是與他們的學習方法相互製約的。
作者指明，正是認識興趣的主客觀根據，使學習成績不好的學生能建立這樣的有利條件，在這種條件下，使他們的疑點被自身的潛力消除了，完成教師的要求也變得容易了。在這個基礎上，出現學生對教師所創造的情境(有趣的，輕鬆的課題)最初的傾向性。然後，渴望掌握知識的本質方麵，力求完成複雜的要求和有很大效能的活動。如其它許多研究一樣，這個研究揭開學習的動機與方法的相互製約性，可以認為這是學生活動的規律性。
利用專題研究的方法，對所有上麵指出的學生認識興趣方麵的調查，揭示了認識興趣形成中的個別現象。撇開局部的問題，可以說，在認識興趣的享有者中間可以分出某些不同方向的小組，其中之一，多半是在高年級中發現的，包括顯示對知識的理論和科學的基礎表現明顯興趣的學生。無疑，這是很寶貴的能理解知識最深層的學生名額。一部分學生可以覺察出對實用性質認識的興趣，五、六年級少年特別表現這個趨向，他們力求看到實物並牢記授給他們的知識。
在學習物理、動物、化學的時候，吸收他們幫助以極大的效果去完成旨在創造物質價值的實際行動(製造各種物品、栽培植物等等)。可以說，他們的認識興趣與愛好實際的勞動活動緊密結合，其重要性對認識興趣的形成遠未被研究。
不管怎樣令人難以置信，但是部分成績優秀的學生即使象被指定的小組代表那樣還沒有發現那些認識興趣的指向性有明顯的現象。優秀生占優勢的動機常常是別的。其中包括道德上的。它迫使學生用最大限度的努力，極為認真地完成學校和教師的所有要求。
由於對學習任務的負責態度，加深認識興趣的同時，他們對自己活動的結果同樣感到滿意。但是，認識興趣在他們動機綜合體係中不是占主要地位，可以認為是由道德的和別的動機派生的。辨別並看清優秀生的認識誌向，以便幫助他獲得自己的方向而不隨波逐流，這是最重要的任務。可以促進解決形成有明確方向的個人興趣的這個任務。成績不好的學生的特殊性格具有這個過程。正是他們需要的不僅是耐心和始終不渝地養成牢固的，如上述所表明的技能，但也要給動機的範圍發生全麵影響，發展自我肯定的動機，尋找增強自信心的個人道路。這些研究使有可能更好地全麵觀察這個小組，因為在他們中間，對學習漠不關心的人不多，況且一門功課學習不好，可以並有對其它課程以明顯的興趣。留心研究認識興趣的個別特點，能夠在集體中更加準確地診斷他們並分別把他們編成各種學生小組。
在培養學生認識興趣的體係中，他們對課程的目的性理解占有相當大的地位。在70年代初，這個問題研究表明，大部分學生傾向於研究精確的科學，首先是學生偏重於物理、數學；其次是人文課程，然後自然科學，其中選擇解剖學、人的心理學和地理學最少。對俄語的興趣，逐級急劇下降，可以認為這是災難的信號，因為沒有自己人民的語言、科學的語言知識，認識過程實際上是不可能的。學生對俄語興趣的下降表露出來的事實，需要進行專門的研究。顯而易見，在高年級中不能削弱對這門學科的注意。到70年代中期，高年級學生對人文學科的認識興趣發生了明顯的變化，雖然說這個事實必須認真檢查，但如果是指青年的認識方向是人、人的關係和“自我”本身而言，那完全是真實的。學生在學校範圍內表露出對課程方向性的認識興趣，重要的途徑乃是引起教師注意養成學生這個寶貴的個人特性。大量的調查表明，總的趨勢是在學校內部何時實行對興趣研究，每個教師在別人中間看到自己的地位，並能對自己的活動作出嚴肅的結論。
最近幾年，職業技術學校學生的認識興趣問題成為意義至關重要的問題。在發達的社會主義社會中，培養青年珍愛工人職業成為迫切需要的社會任務。在這些條件下，對未來工人培養認識興趣、誌向、獲得現代工人全麵發展所必需的知識成果的內部動機產生了必要性。在這個方麵的研究，隻是個開始，然而，他們已經為把認識興趣看作培養新型工人的最重要的因素提供了基礎。職業技術學校學生普通教育知識修養的特點，其中包括教育與生產勞動固有的結合是為個性發展奠定了良好的基礎。同時，在這些條件下，他們認識興趣形成的困難是無可爭辯的。在勞動與認識相結合中，認識活動的動機與力求掌握職業，不僅相互交錯，而且在自己中間互相競爭。如果職業技術學校學生掌握職業的自然方向超過他們的認識誌向，那麼怎樣扶助他們對普通教育知識修養的興趣呢？B·B·西傑莉尼科瓦的研究，令人信服地證實，學生渴望知識和親近與他們職業的認識過程能提供令人鼓舞的成果。