三、怎樣建設高等教育強國
高等教育強國是以高等教育為核心的國家地位在國際上的突顯，是一國多種力量共同作用的結果。建設高等教育強國是一項複雜的係統工程，需要明確具體的建設主體，遵循科學的建設原則，探討特色的建設路徑。
（一）就建設主體而言，建設高等教育強國需要高教、政府和社會共同努力
首先，建設高等教育強國是高等教育發展的應有之義，是高等教育的分內之事。作為內部力量和內在主體，從弱小走向強大是高等教育的永恒追求。我國現代高等教育發軔於19世紀末20世紀初，起步較晚，起點較低，但發展要求強烈，發展勢頭迅猛，發展成效明顯。在高等教育規模世界第一的基礎上構建高等教育強國已經成為國內廣大高等教育同仁的一致認識，確立為我國高等教育發展的既定目標。其次，建設高等教育強國是一項國家事業建設，應成為國家意誌和政府行為。作為外部力量和外在主體，做強高等教育是國家政府的職責和使命。建設高等教育強國不僅是高等教育自身發展的需求，更是國家富強、民族昌盛的需要。高等教育承擔著高級人才培養、科學技術創新、城鄉社會服務等多種任務，具有特殊的政治、經濟、文化等功能，是科教興國的重要力量，是建設創新型國家的重要組成部分，在我國社會主義強國建設中發揮著愈益突出的重大作用。[8]麵對紛繁複雜的國際形勢和日新月異的知識經濟發展，國家政府優先建設高等教育強國是趕超世界發達國家的最佳舉措。其三，建設高等教育強國是現代社會發展的有機組成部分，需要社會各界及其成員的支持和參與。作為推動力量和參與主體，建設高等教育強國是社會成員的共同願望。高等教育以人才培養為基本職能，與現代社會各行各業發生著直接或間接的聯係，支撐和促進著現代社會的發展。身為高等教育的受益者，社會各界及其成員有責任、有義務參與高等教育事業建設，為高等教育發展和大學畢業生創新營造良好的社會環境，推動我國高等教育逐步強大。
（二）就建設原則而言，建設高等教育強國需要總結國內成就，借鑒國外經驗，立足我國現實，開拓特色道路
首先，建設高等教育強國要總結我國高等教育的曆史成就。高等教育的曆史成就是高等教育進一步發展的基本平台，是建設高等教育強國的現實起點。我國現代高等教育雖然僅有百餘年曆史，並經曆了軍閥混戰、抗日烽火、國內戰爭、“文革”運動等諸多磨難，但也取得了令人欣慰的成就——學科建設不斷完善，高等教育質量不斷提高，高等教育規模雄踞世界第一。我國建設高等教育強國一定要記取曆史教訓，憑依曆史成就，在反思曆史中開拓創新。其次，建設高等教育強國要借鑒國外高等教育的先進經驗。世界發達國家大都是高等教育強國，積累了成熟的高等教育建設經驗。它們都擁有良好的高等教育結構和高效的高等教育體製，學術研究係統健全，著名研究型大學眾多，世界知名學者薈萃，本科教育優異。學習借鑒國外高等教育強國建設經驗，我們要有所選擇和取舍。譬如，對於當今首屈一指的高等教育強國——美國，我們既要學習其大學學術自由的組織保障製度，大學之間、教師之間的公平競爭，大學對於經濟社會發展的服務精神等，又要批判其高等教育過於商業化與市場化的傾向和做法。[9]其三，建設高等教育強國要立足我國高等教育的國情實際。目前我國仍然處於社會主義發展的初級階段，生產力水平不高，經濟和科技還不發達，高等教育還未普及，拔尖創新型人才成長的優良環境還未形成。[10]這些具體的國情實際要求我們既不能簡單地照搬或模仿某一發達國家的高等教育強國建設模式，也不能急切地尋求或嚐試超越我國發展階段的高等教育強國建設途徑。
我們隻有紮根於當前我國的經濟、政治、文化等發展實際，才有可能逐步推進高等教育建設，建好高等教育強國。其四，建設高等教育強國要開辟中國高等教育的特色道路。我國高等教育雖然肇始於學習西方，但在成長過程中也注重探索適合本國國情的發展方式，如西南聯大的學習、生產和抗戰“三位一體”，新中國成立初期的“又紅又專”，“大躍進”時期的“教育與生產勞動相結合”等都不乏有益的可取經驗。我國是農業大國，“三農”強才能國強，高等教育發展也要尊重這一事實，體現這一特色。我國高等教育隻有與服務“三農”相結合，以強大“三農”為己任，才能走出高等教育強國的特色之路。