白發情思
不知明鏡裏，何處得秋霜。女兒發現新大陸似的：“爸爸，你頭上有白發！”“給拔了。”我就勢斜靠在椅子上，隨著一雙小手的翻閱，幾根銀絲便先後晃動於我的眼前。“爸爸，白頭發是怎麼生出來的？”女兒好奇地問我，我一時竟被問住了。
記得我小時候也這樣問過父親，父親長歎一聲：“唉！老嘍……”我便不敢再問，輕輕地給父親拔去白發，父親酣醉般地靠在草紮成的椅窩上，一會兒便打起香甜的呼嚕來。
父親要做的事太多，他是個能人，醫治跌打損傷蛇咬傷是他的絕活，紅白喜事吹嗩呐遠近聞名。為了養活我們兄妹並供我們讀書，白天耕耘犁耙挑擔挖溝，晚上披星戴月種瓜種豆，還在南澄子河邊養鵝鴨種菱藕取魚摸蝦。父親積勞成疾，時常吐血，漸漸失去勞動能力，但他仍不停地勞動，關心我的學校。
父親最大的享受莫過於我給他拔白頭發了。一次我正準備給他拔，父親已背起包袱，“我要跟著船隊走了，現在就出發，等明年回來再拔吧。”說完便咳嗽著離開了家。
好長時間後，父親回來了。歡天喜地之餘，我想為他拔白頭，等除下帽子——我愣住了，他頭上已是“千樹萬樹梨花開”。遠在西藏的大哥寫信回來問：“父親還好嗎？”我即回信：“鏡照花生麵，光梳雪滿頭……”並附上照片。哥又回信歎息道：“愁苦使人老，好似白頭鳥，一片兒女心，憾事知多少。”並囑咐，父親大人多休息，等幾年一定回家看他……
但大哥未能如願——父親吐了一地的血頂著滿頭的霜雪去了……
“拔好了，爸爸。”女兒打斷我的思緒，我不禁歎了口氣：“白發三千丈，為師似個長！”
（連載於《科學教育》2009.12）
師緣，緣來是愛
——一個農村小學語文教師成長的行知行（六）
【理念】
說起緣分，今生為師，也是“天賜良緣”。我在想。在那個年代老師被貶為“臭老九”，老師的職業不吃香，我這個回鄉知青，好職業攤不上的時候，走投無路當了老師，這也許就是緣分吧。於我認為，當老師是喜從天降，我做夢也想不到的，這樣的好事落到幾乎無助的我的頭上，不知道上輩子怎麼就把木魚篤通了，都說好緣分是需要修煉的，我感謝這份 “緣來是愛”的事業。
【講述】
我是在“家有三鬥糧不做孩子王”的情形下當上民辦教師的，也是在文革的風雨中教師斷層時期，去填補青黃不接的，雖然被鄉親們稱之為赤腳教師，每月隻領到13元的工資，節假日還要參加生產隊裏的勞動，接受貧下中農再教育，但我還是把個民辦教師當得有滋有味。我走上講台時歲數小，不知道如何愛學生，我就想到我的老師愛我的情形，把學生當成自己的弟弟妹妹去愛（我的弟弟妹妹也都是我的學生），正好都是本村的孩子，往往在學校叫我老師，回到家都叫我二哥（我在家排行老二），我樂意他們這樣叫我，我想到孔聖人也排行老二，有點兒好發笑：“批林批孔”的時候我畫過漫畫，“孔老二帶領弟子周遊列國”，後來我卻學孔子遊春帶領我的學生秋遊踏春，成了我的現在已經長大了的學生最美好的回憶。當時因為畫得太生動了，引起包括社會幹部群眾的圍觀……對孔子不尊不是我的罪，是形勢使然，但我卻悄悄地學習聖人，為了我的那份師緣，“將功贖罪”詩畫我的師愛，學著做著，有教無類。我寫過《師緣》文章，記述如下：
師 緣
我的原名，小師，學曆，中師，終身職業，教師。我與“師”有著不解之緣。
博學為師
我三歲喪母，兄妹五人和父親相依為命，曆經艱辛。多舛的命運使我成熟，十八歲我被鄉親們推薦為曹莊小學教師，理想的種子有了發芽的土壤。我寫下了“發憤捧書本，起來為蒼生”的誓言。
我把微薄工資的大部分用來購買各種書籍，訂閱報刊，置辦口琴、笛子、二胡、小提琴、文房四寶等。
平時我在學校工作時間是“飽和”的，為了贏得學習時間，我戒煙、戒酒、戒牌、戒懶惰、戒玩樂甚至戒戀愛，“博覽群書，苦練本領”的條幅懸掛案頭，用以提醒自己。節假日，我反鎖房門，靜心讀書、練琴、練書法；夏夜再熱不納涼，冬天再冷讀書時不沾床邊。幾年苦行僧般的“修行”，我的水墨畫在市文化宮展出，硬、軟筆書法獲鄉“文墨杯”全能獎，幾種樂器彈撥自如。我還是鄉文教職工乒乓賽冠軍，深受學生歡迎的理發師。學習、工作中偶有所得所發，整理成詩集《真話集》、《開荒集》，有些首公開刊出。
在語文教學中，我把理論與實踐結合起來，融情境教學和閱讀欣賞教學於一爐，課堂上，笑聲、掌聲、讀書聲，聲聲激蕩人心。我學習的繪畫、書法、音樂等技能，學到的美學、文學、哲學等知識都派上了用場。語文“讀寫結合”教學試驗獲高郵縣教改成果獎。
竭盡師職
為了自己的理想在現實的土壤中紮根、開花、結果，我日夜奮戰在學校，為她流汗、流淚、流血。
十多年守護學校，不收分文，學校財產絲毫無損。
夜深人靜時，美化校園，製作教玩具，通宵達旦亦為常事。就是走路也不忘撿起廢棄的盆盆罐罐，回校栽花育苗。
1979年暑後建校舍，為了節省有限的經費，校長帶領我們白天當小工，夜晚看建築材料。我在運水泥梁途中，和二十四根水泥梁一起翻落水中。當我死裏逃生爬上岸時，鬥笠被砸掉，雨衣被劃破，身上劃下好幾道血口子。我不顧傷痛，也不顧九月雨夜的初冷，又鑽向河底打撈建築材料。
八年裏，我課餘飯後為學生免費理發。
十五個寒暑假，我放棄休息，指導、訓練小樂隊、美術小組等，培養小樂器隊員二百多人次。
我愛每一個學生，醜陋的、自卑的由此而自尊、奮發；我幫助每個學生，缺父少母的、殘疾困難的由此而自強、自立。我不讓任何一個學生掉隊。為了動員一名流生返校，我“頑強”地用一學期的十幾個星期天上門、送書、指導，終於感動了家長。而我的戀人卻認定我的心滿得裝不下她，不念三年戀愛之情決然離去。那一晚我哀歎自己一無所有，甚至掉下了自憐的淚水。然而案頭的“起來為蒼生”幾個大字熠熠閃光，我不禁自問：我為之奮鬥近十年的理想竟如此脆弱嗎我依然常常帶著孩子們去遊玩、野炊、采集動植物標本。事業，使我的愛冰清玉潔。
我在對事業的不斷追求中，找到了自己生活的位置、生存的價值。雖然我患上了十二指腸潰瘍等多種疾病，但“衣帶漸寬終不悔”。工作的愉悅，淡泊的心境，使我顯得格外精神和樂觀。陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我畢生的追求。
師的慰籍
曹莊小學在全體師生的努力下，成了一朵盛開的水鄉教育之花，參觀的遍及省內外。1985年我加入中國共產黨，先後被評為鄉“十佳”青年標兵、縣優秀少先隊輔導員、揚州市先進少兒工作者、全國優秀教師。
盡管親朋好友力勸我見好就收，但我不帶半點榮譽的負擔和驕傲，仍一如既往執著地追求。近幾年來，我又自費參加全國輔導員進修學校技能技巧班學習，自編了對學生進行思想品德教育的五萬字講稿。
每當我訓練的鼓號隊活躍在節日的舞台、歡慶的場合中，每當我指導的興趣小組捧回上級有關部門頒發的獎狀、獎杯，每當我所教的學科名列全鄉榜首……一種自慰的心情油然而生，收獲的喜悅和歡樂從眼眶充溢出來。
文章很短，是征文時規定的字數。現在看，文章很幼稚，土得掉渣，不過那時候發出來可不簡單，曾轟動一時。
這篇文章是發在《江蘇教育》（1991.10期）上的，配了插圖和任務介紹，同時也獲了獎。那時我從村小曹莊小學剛調到車邏中心小學不久，讀到《江蘇教育》雜誌，自覺理論武裝的同時，發現有一個“教海探航”的征文，當年的征文主題是“我的追求”，我很興奮，試著寫了，特別認真，好像自己的又一個孩子，“自養之痛”，寫好後讀給我愛人聽，讀給我愛人的朋友聽，投寄給《江蘇教育》是用隸書謄寫的，字體非常工整、漂亮。我愛人問我幹嗎寫這麼認真，我開玩笑地說，即使編輯看不上我的文章，也好給他們當個字帖。其實我當時想，是想引起重視，當編輯老師看到我的稿件時，肯定被我的書寫吸引住，然後愉快地看下去……果然喜鵲枝頭喳喳叫——編輯來信了，說獲獎了、發表了，安排好工作準備去領獎，我的喜悅是可想而知的。聽說我去領獎我的中心校校長很高興，也很支持。那時寫文章的人少，雜誌更少，發表文章是一件不容易的事，更不用說是偏僻水鄉的水平有限的老師我，我認識的、我知道的和我周圍的鄉下同事中沒有一個在《江蘇教育》發過文章，在“教海探航”征文中獲獎我是我所在地域的第一人，也算填補了家鄉的空白，縣裏教研室知道此事也很重視，也在縣裏的多次會議上宣揚，外鄉好多老師把這期《江蘇教育》帶回家，讓其家人和他們的子女讀，有人寫成新聞報道上了縣級廣播，宣揚我的對教育愛的事跡。來至多方的誇讚的消息，使我竊喜著，更珍惜我的師緣，堅定我的信念，加倍地努力，在愛的耕耘裏播種更多的陽光。
【會心】
其實像這樣的緣分不止我，但收獲的成果和從教的功力、修煉的程度各有不同，不如我的千千萬，而超過我的萬萬千。有了緣分是否珍惜、是否堅持愛著、賴著，是至關重要的。當然也有“此生非有我”的緣故，有人生際遇、生存環境的影響。記得1995年揚州市教科所時任所長徐然先生專程來郵看我，誇我是“特級教師好材料”，關照我好好努力，有意栽培我。我卻在小學語文界消失了——服從安排做了行政工作，一晃就是十年。人生有幾個十年呢？我最黃金的十年和公文在碎紙機裏化為烏有，我的教育“野心”成了泡影。感謝沒有背景使我有機會走向歸來的世界，回到教育教學教科研的山頭，接上“愛”的地氣續上緣分，不問人走茶涼，隻求人來茶熱，為更多的師生服務，再次活出一個自己來。
懷揣感恩，讓每個平凡的日子充滿愛
——一個農村小學語文教師成長的行知行（七）
【理念】
挨過冰凍的人，最喜愛三月的陽光。我的特殊的境遇和後來得到的師愛再後來成為一名老師，在不斷的感恩中，我的恨化作了愛，我的愛播種著愛，收獲著！在平凡的崗位上，把愛拌進寧靜的生活，平平淡淡中，朝於斯、暮於斯、魂係於斯、夢縈於斯，為她流汗、流淚、流血……
我在家鄉曾做過事跡巡回演講，籠統地講述了愛生、愛校、愛業、愛才，許多教育細節大家都經曆過，這裏再次講出來，也是代表我的同道們說幾句家常話。
【講述】
愛生，俯首甘為孺子牛
曾經聖潔而珍貴的師愛，刻在了我8歲的年輪上，也永遠地留在我的心上。
滴水之恩當湧泉相報。1975年，夢幻成真!我幸運地當上了民辦教師。踏進了母校曹莊小學。三尺講台一方天，播種理想，播種愛心!
我提醒自己愛每一個學生，對那些缺父少母的，殘疾困難的，醜陋自卑的，我更偏愛，不讓任何一個學生掉隊，想方設法，讓他們重樹理想，重樹人格，重樹自尊，化腐朽為神奇，點石成金。
班上小周同學生性膽怯自卑，又訥於言語，被誤認為弱智學生。家長恨鐵不成鋼，再施之拳腳，孩子更是一落千丈破罐破摔，經過一段時間的觀察，發現他那雙略顯呆滯的目光有時也閃出智慧的火花。我利用他喜愛小製作的特點，接近他，幫助他，和他交朋友。孩子的優點一天天明顯起來，我又提醒家長每天說一句鼓勵他的話。功夫不負有心人，兩年後，他居然成為班上的優等生。潛在的智能被挖掘出來，在市小數奧林匹克競賽中獲獎，家長見了我連稱“恩師”。
小紅沒有母親，父親又常不在身邊，小小年紀經常一人住鄉辦工廠的單人宿舍，時常挨俄，染上了“小偷小摸”的壞習慣，不時有些不三不四的人欺負她。一了解到這個情況，我規定她父親不在家時，就到我家吃住，苦口婆心說服教育，使她明白“一失足成千古恨”的道理。當3個流裏流氣的小青年闖入我的宿舍時，我和愛人以凜然的正氣，威嚴地予以訓斥，以理警戒他們：我是小紅的老師，我要對她的安全負責，生活負責，聲譽負責!如果有誰願意擔當這個責任，可以站出來……從此，他們再也沒有來糾纏她。說起當年的那段事，現在已自食其力的小紅還充滿感激：“不是徐老師，我就要走錯路了”。
對於性情偏執的小顧同學，我也沒少操心。小顧的父親去逝了，母親帶著他又嫁了人，可他極端仇視繼父，盡管繼父一再忍讓，他仍不肯罷休，最後競絕食至昏迷。我聞訊趕到醫院，陪伴他，和他談心，曉之以理，動之以情，以我親身的經曆告訴他，母親不容易，繼父不容易，人生不容易!說到動情處，師生一起流淚。這個倔強的男孩說變也快，以後一直很愉快地和父母生活在一起,兩位家長握住我的手喉頭哽咽，不住地說：“謝謝!謝謝!”
“幫差有門”不脛而走。一天萬興村有位家長找到我，他的小孩是個大皮王，整天東溜西跑，打架鬥毆，不知怎樣是好。我告訴他孩子精力過剩、好運動，如果體質好的話，可以培養他當“運動員”。家長一聽，高興地說：“我也喜歡體育，就照你的話辦!”1993年暑假，我鎮組織中心小學生體育選手參加市體育夏令營集訓。一打聽，沒有小張俊，我二話沒說，頂著中午熱辣辣的太陽，騎自行車赴萬興，把正在水中戲嬉的張俊叫上岸。他渾身黑黝，一身結實的肌肉，不由分說，同他家長將其送到集訓場。1994年市中小學秋季體運會上，他是唯一打破運動會記錄者。體委領導說，從他身上看到了高郵體育的希望，剛複刊的《高郵報》作了報道，人們稱之為“一支獨秀!”
我教的班不讓有流生。我曾用一學期的10幾個星期天去動員沒有父親的小楊同學返校，送書上門輔導，終於感動了她的哥嫂，讓她重新獲得讀書的機會。
愛生，為他們多做點事我總是很開心。50年代，有孺子牛美譽的勞模張豐升為學生治癩頭，70年代，我在陳普山校長號召下，課餘飯後，為學生們義務理發，這一理就是8年。
愛生，和他們呆在一起，心中充實，快樂。星期天，我的那間裝有3000多冊圖書的陋室，成了一群小書迷們流連忘返的樂園，讀書講書聽書，算得上“談笑有鴻儒，往來無白丁”。
愛生，學生把我當成朋友，使我感受到春風化雨的甘甜。記得有一年，女兒患了百日咳，古曆五月初四，我和愛人帶小孩去高郵治病，端午節下午回來一看，桌子上、籃子裏，晾衣繩子堆滿了、盛滿了、掛滿了吃的東西和孩子的玩具。一張紙條上寫著；“請收下吧，這是給小妹妹的一點心意——您的朋友。”
春節，愛人總要準備一堆紅包包，那是給來拜年的學生們準備的，有的還是小光頭羊角辮，有的已是成雙結對的大學畢業生。
教師節，我和許多教師一樣，總能收到很多祝福，有許多賀卡還是手製的。我這個好動感情的人總一次次為這個世間純潔而珍貴的師生情誼動容。
平時，我這顆平常的心，在眾星捧月下永浴在歡愉、激動的氛圍之中，帶著學生去遊玩、野炊，采集動植物標本，幾筆畫一幅水墨畫，題上小詩，送給學生，祝賀生日，勉勵進步。據了解，有的學生價還保存著我幾十年前的賀禮——畫。
俯首孺子牛的追求，不倦的舔犢之愛，使我品嚐到了非教師所嚐不到的甘苦，走進了“妙處難與君說”的境界。
有人說我是情感上的富翁，但卻是金錢上的清貧者。是的，我和愛人都是教師，也曾經都是民辦教師。但哪個學生生活有困難都願意主動去幫一幫。希望工程一啟動，我就自願但負了寧夏山區兩名孤兒讀書的費用。有一回接到寧夏小同學的來信：“……徐叔叔，您給了我前途和希望，您就是我的父親。我的父親去世，母親出走了，我還有個哥哥，他上五年級，生活上學習上都很困難，今年災害很嚴重，前半年是旱災，後半年是水災，也沒有吃的，冬天上學很冷……”讀完信，我的心又難過又著急，毅然將有限的工資所得再加上我的一點稿費，一齊寄往了山區……
愛校，捧著心來當主人
“愛校如家勝似家，”對於我這個護校的來說，學校就是我的家，時時守護成了習慣，周圍群眾說我“飯碗一丟，朝學校直溜。”
曹小是解放後挖掉墳墓建起來的，以前四周無人居住，夜晚很陰森，我二話沒說，很樂意地擔起了護校重任。開始時，少數人總想占學校便宜，或是想在讀書林裏挖土，或到荷塘裏挖藕，或是想摘幾串葡萄，還些人偷偷鋸學校的樹。對於這些，我都義正詞嚴，有時甚至擺出一副拚命三郎的氣勢來，幾個回合，再也無人敢惹我這個守門神了，後來也逐漸地理解了我護校勝過愛家的做法。10多年，每天除吃飯10幾分鍾，整個兒都守在學校，不取分文，學校財產絲毫無損。
上個世紀70年代末，學生人數漸漸多起來，原有的舊校舍不夠用，校長決心帶領大家建幾間新教室。為了節省有限在經費，我們白天當小工，夜晚看材料。在運水泥梁的途中，我和24根水泥梁一起翻落水中，24根水泥梁是捆在一起的，全部磕在我的身上，校長及我的同事們嚇呆了，以為我沒有命了，已經想到送花圈和後世。當我從一丈多深的水肚裏的淤泥裏爬上岸死裏逃生時，鬥笠被砸掉，雨衣被劃破，身上劃下好幾道血口子……他們驚喜地說不出話。我說，龍王本來要招我做女婿，嫌我太瘦了，我又回來了。他們都哈哈大笑起來。因為是集體財產（那時我思想很紅），我不顧傷痛也不顧九月雨夜的初冷，又鑽向河底打撈建築材料，因為我的水性最好，猛子紮得深，逼氣（屏住呼吸）時間長，他們在岸上用繩子拖，長達3個小時。
教室建成了，玻璃沒錢買。天無絕人之路。村辦廠有幾大筐廢玻璃。我們如獲至寶，陳校長和我連續帶了三個整夜，在寒流中，不僅給新教室拚配了玻璃，也將舊教室用泥草堵的窗戶全部換成了玻璃窗。總共裝配了18間校舍窗子的200多麵玻璃，有的一麵就要七八小塊拚成。雖然臉凍紫了，手凍腫了，看著學生在溫暖而光亮的教室裏大聲讀書，心裏有說不出的寬慰。
在曹莊小學的10幾年，我一直是個普通教師，但我要求自己要有責任感、主人公意識，做學校的主人。我經常向校長提出合理化的建議。和校長一起製訂10年辦學規劃，構想曹小未來的發展前景。為了將學校辦成“三園學校”即學園、花園、樂園，我們常常和隔壁的村辦廠的第一班工人一起上班和第二班工人一起下班。放老樹、栽新樹、拾碎磚、鋪道路，自製教具，自繪掛圖，美化學校環境，沒有吃過一頓公家的夜餐，沒拿過一分錢的加班費，沒有半點怨言。
後來曹莊小學在省內外小有知名度，參觀訪問的絡繹不絕，我們更是忙得廢寢忘食，連續帶夜直到雞叫亦為常事。長時間的勞累，陳校長弄得一身都是病，我這個血氣方剛的小夥子也累得居然在自行車上打瞌睡，幾次跌在路邊。開始有人不相信，更不理解。後來聽周圍群眾及學生家長介紹，這些人由衷地讚歎：“他們確實把學校當成了家啦!”
我全身心地投入也感染著我的家人，並得到了親朋好友的大力支持。
每次我以百米衝刺的速度到家，總有熱飯熱菜等著我；有時忙起來了，鄰居也會立即招呼我過去吃。在西藏的大哥特地從世界屋脊寄來各種名貴的花種。年老體病的老父親病重也堅持不讓我分心誤工作，要鄰居送他去高郵治療。在咯血之中，跑10多裏路，踩著冰渣子為學校荷花塘采來藕種。80年他們還樂意將大哥買回的電視機送到學校放給孩子們看。當我在學校忙得不亦樂乎時，老父親卻在繁重的家務勞動中猝然倒下，守靈的夜晚，我在父親身邊備課，第三天大早送走了父親，按照校長的吩咐，我嘶啞著嗓子又向揚州市教育局領導同誌們上彙報課。現在想來我是多麼的不孝，但在當時認為就是最大的孝順！
1989年因工作需要，我調到鎮中心小學任教，離開凝聚著我14年心血的曹莊小學，我從情感上不忍心，但到了新的環境，“學校”這個概念外延擴展了，我心裏裝的不再是一所曹小，而是整個車邏的教育事業。我曾鄭重地向鎮黨委書記、鎮長、教辦領導等提出中心初中遷址的建議，從1989年開始，呼喊奔走了4年，終於在一次有市人大副主任在場的座談會上，我麵向市鎮和教育局有關領導，再次提出這一建設議，並作了10多分鍾的激情演講，從鎮的未來的發展講到集中辦學便於集中物力、財力、人力、精力和管理等優勢，再以“讓事業留人，情感留人，待遇留人”呼籲“栽好梧桐樹，留住金鳳凰！”打動了在場的每一位，1994年，新建中心初中破土了。
同樣急人的是車邏中心小學的遷址也迫在眼前，1994年我又寫給黨委孫副書記寫了一封3000多字的長信，向他告急；1995年以《半邊樓使人愁，半邊樓下愁更愁——車邏小學辦學條件急待改善》給報社投稿，呼籲社會各界有識之士，做出永垂史冊的義舉；也曾忙裏偷閑報道重教的好人好事，弘揚領導、群眾、社會助學的積極性，擴大學校的知名度。鎮黨委書記看到我發表的《黨以重教為先，政以重教為本》、《緩建政府大樓，先建中心初中》等文章後，特地在黨委會上提出並號召領導們多為教育辦實事。平時我巧借東風，宣傳教育，號召幹群辦好學校為己任。1995暑後開學，冒著炎炎烈日向幹群宣傳《教育法》，前後7天深入5個片27個村和廠礦、機關巡回報告7場，以生動形象的群眾語言向萬人宣講，博得父老鄉親們陣陣掌聲，一些群眾性語言說到了他們的心坎上。雖然汗如雨澆，雖然口幹舌躁，但我象小孩過節似的興奮得睡不著覺。
對於我的“瞎”操心，愛人有時也跟我發急，“你管那麼多事幹嘛，得罪了領導同誌怎麼辦，我不求你夫貴妻榮，安穩一點好不好”想想也對，有時還真有點討嫌，埋頭搞搞教研，寫寫論文是正理，可一激動又忘了。現在呢愛人也習貫了，說我“沒治”了。我認為一個人活著不求做大官，但要有點主人公精神，不然就沒勁。
愛業，衣帶漸寬終不悔
愛業，要精業。
當好一名教師，不僅要有一腔熱血，還要有豐富的知識和科學的態度。當初我這個“文革牌”高中生，先天不足，後天營養不良，深深感到光靠一腔熱血是不夠的。為了給學生一碗活水，我求自己做一條小溪。
平時，我在校的工作量是飽和的，曾是複式班的語文老師，班主任，又兼全校音體美，少先大隊輔導員，還要搞教務，配合中心活動，布置學校環境，設計板報櫥窗，指導興趣小組。
為了贏得學習時間，節假日，我反銷著房門靜心讀書，夏夜再熱不納涼，冬天再冷讀書時不沾床邊邊，電影放到家門口也不去看，本著“一切要懂一點，一點要懂一切”的目標，所有旁門雜學，我都懷有濃厚的興趣。我曾經跟父親學過吹笛子、瑣呐，學習推拿(學生參加體育競賽，關節脫，揉揉便好)，治蛇咬傷，也和麻子師伯學過二胡，向瞎子師叔學過唱小戲。1988年——1990年參加中國輔導員進修學校技能技巧的學習並結業，93年分別參加小學教師教育專業大專自考和社會成人書畫專業大專自考，接著我又拿到漢語言本科文憑，華東師大教育管理研究生結業證書，取得國家二級心理谘詢師資格……
經過苦行僧般的“修行”，我的“三字一畫”分別在鎮、市獲獎、吹拉彈唱運用自如，1984年在鎮教職工首屆乒乓賽中奪得冠軍，1991年參加省青年教師演講比賽獲得二等獎。省“教海探航”一等獎獲得者……
在全麵鍛煉的同時，我又苦練課堂內功。常常在精心備課、設計教案的基礎上對著空教室或在自己的宿舍試講，不知度過多少個不眠的夜晚。
有一次要教《一張珍貴的照片》，我在宿舍裏一遍遍練習直至夜深，其中的分角色表演朗讀，有周總理的問話，我又反複揣摩總理的音調。正當我說得有滋有味的時候，不覺驚醒了睡夢中的弟弟，他一邊伸手摸著收音機開關，一邊說：“收音機怎麼沒關，裏麵還有總理說話呢。”我又仿著總理說了一句，他這才恍然大悟。
我練中教，教中學，不放過任何一個向周圍老教師請教，向特級教師學習的機會。曾聆聽過李吉林的講座，得到斯霞的指點，受過錢夢龍的教誨……
日積月累，對我後來的教學、科研有很大幫助。我學會的繪畫、書法、音樂等技能，學到的“美學”“文學”等知識，收集的郵票、古幣、參觀券等資料，練就的照相、打球、寫詩等等多樣的愛好，積極的情緒，健康的幽默，使我的課堂有了笑聲、掌聲，教學舉一反三，左右縫源，踐行我的教學理想，獲得學生和家長的認可。先後為安徽省教育考察團、廣西壯族自治區的教學行家，南師大教授以及兄弟縣市鄉鎮學校等前來參觀的老師、領導數千人次上公開課。我教的學生素質較高，受到許多人的讚譽。指導、訓練小樂隊，培養小樂器隊員數百人次，學員遍及學校周圍五、六個村。學校多次在鎮、區、市書畫、文娛活動中獲獎；調中心小學後，我所教班級學生成績在本鎮名列前矛，組織他們參加各種有趣有益的活動，作文、書畫作品發表或獲獎百人次。1993年《中國兒童報》發起《小小幻想家》征文，我組織全班學生都來參與，結果，9篇刊登8篇獲獎，1994年教師節，《中國教育報》、中國教育電視台聯合舉辦的《給老師的一封信》麵向海內外各界人士征文，而我班的一名學生給我的一封信也獲了獎，是獲獎人員中年齡最小的學生。
不想當元帥的士兵不是好士兵。教學中，我從不因一點點成績而滿足，要求自己要做學者型、科研型的教師。教學中，學習他人與創造相結合，繼承傳統與發展相結合，搞實驗課題與總結推廣相結合。白天站講台，晚上動筆寫，一般很少在12點鍾前休息。收集整理教育信息資料，教後點滴百萬字之多，發表或獲獎教學論文，習作評點，教育詩歌，散文，小說、通迅報道數百篇。《自學周內，風景獨好》獲省“教海探航”一等獎，《麵向農村實際，改革小語教學》實驗報告代表高郵的科研成果，被北大師出版社編進基礎教育叢書。後來教育科研成果論文在全國中文核的期刊上發表更多。
雖然持續而緊張的腦力活動，缺少睡眠和體育鍛煉，人熬瘦了，得過十二指腸潰瘍，胸膜炎但我樂於做一個默默的耕耘者，探索者，為了我的事業，衣帶漸寬終不悔。
愛才，願為他人作嫁衣
荷花雖好，還得綠葉扶持。從我踏上教育這塊聖地，總有一雙雙熱情的手扶持著我，期待信賴的目光激勵著我。在我18歲初登講台時，陳普山同誌就給我無限信任，凡事一起商量，人稱我們是兩個身體一個腦袋。我的每一個新設想，他都高度重視，積極支持，為我充分地投入、奮鬥、創造、展示大開了綠燈。1991年在宜興領獎，省教委副主任周德藩握住我的雙手親切地誇讚：“讀了你的《師緣》很感人啊!”我在周主任和我的合影背麵恭恭敬敬地題上對聯一付一上聯是：“繁千樹更護新綠”，下聯是“納百川不拒細流”，橫批：“謝謝您”!
這是寫給師長的，也是用來鞭策自己的。他們的愛才之心，育才之量就是我的鏡子。我也學著他們樣，愛才如命，關心培養青年教師。
平時下去聽課、指導，多接觸年輕人，發現好苗子就向領導們舉薦。在思想上我是他們的向導，生活上是他們的兄長，業務上是他們的戰友。理解他們，愛護他們，促動他們。某老師事業心強，素質好，潛力大。我就結成對子，分壓擔子。我們備課、聽課，及時評估得失。揚長揭短，快馬加鞭。
像這樣互相幫助、攜手共進，帶出一批新秀。
辦周末音樂班，培訓出會識譜能彈琴的音樂教師；開設基本功課，全麵提高他們的素質，為他們的成功做鋪路的石子；走南闖北，帶著他們聽課取經，開闊眼界，為他們架設橋梁；替他們改文章，設計教案，繪製教學掛圖，甘為他們作嫁衣裳；在鄉下教書的20年，和一批土生土長的年輕教師共同成長。我曾主辦了《高郵日報·教育周刊》，為他們的脫穎辟出綠洲。主編《教育周刊》期間，親自審閱，編發老師論文數以千計，也為全市老師送去優質的教育信息，提供破土機會。
做人梯的工作是艱苦的，也是幸福的，今天，這幫有理想、有朝氣、有才能、有精神的年青人，使我嚐到了萬紫千紅滿園春色我在叢中笑的甜蜜，感受到了他們前進我也水漲船高的喜悅。
我懷著一顆童稚的心，揣著一片摯愛的情，18講台站，一站白了頭。回顧人生之旅的這段曆程，曆數從青年時代走來的足跡，喜怒哀樂，酸甜苦辣，刻骨銘心而無愧無悔。我獻出了青春，我也獲得豐富的生命，成熟的心智。當雙手捧回金色光環的時候，當童心擁抱著我的時候……我懂得了，是事業給我探求美的橋梁，給我的熱情、希望，給我展示自己的歌喉，讓我燃燒的生命放出光芒；我明白了敬業必須愛業、創業，追求奉獻是人生的大快樂，把青春獻給孩子是一種莫大的幸福！
【會心】
我在高郵巡回事跡報告時（師德演講），台下多數是鴉雀無聲，我想可能與他們有共鳴之處；有一次朋友告訴我聽到一位仁兄議論說我吹牛，我苦笑笑，也能理解。我說的全是大實話、大白話，其實我說得很低調，不是吹，我所說的隻是是我做的一部分。2009年我參加揚州市教育講座（演講）稿比賽，獲得一等獎，我把以上的文字放到我的博客裏去，網友來踩踩的、打醬油的、灌水的不少，但也有不理解的、罵我“傻逼”的，譏諷我說“這樣不累嗎？”“有這個必要嗎？”也許現在看是跟不上形勢了，不現實了，成就了，過時了。但那時是上個世紀，特別是七、八十年代，就是那樣的心性和認識，心紅血熱，到了骨子裏，有人說我們到自然保護區才能找到的稀有動物，而我不惱別人這樣的評價，就是現在，我仍然自豪我青春無悔的時光！我相信，池塘裏有水才能養活魚，人有了愛生命才有活力，學校有了愛才那麼神聖，學生有了愛才能茁壯成長。現在我仍然希望，在感恩的路上，讓每個平凡的日子都充滿愛，都節日般的輝煌與歡樂，一路走過去，讓平實的腳印化著一串愛的感歎號!（入編《愛的奉獻》在全市巡回演講）