一、注重學習是提離教師棄質的根本。
1.長遠打算，學習係統理論。
我校1985年在全市率先進行語文、數學同步教改實驗時，因“注音識字、提前讀寫”和“小學生能力發展與培養”這兩個課題在本地尚屬新生事物，教師們過去從未接觸過，當然很難領會其真請。為了開展實驗，我們就派實驗教師北上黑龍江“取經”；為了掌握係統實驗理論，我們還訂購了兩個課翅組主辦的報刊以及有關專家的理論著作。理論學習時采取集中輔導，個別彙報學習心得，分組討論，作讀書筆記等方式，使學習理論與教學實踐相結合，加深理解。十年來，凡是任實踐班語文、數學課的教師，都結合實踐，基本上舉握了該實驗課題比較係統的理論，有的還取得突出成績，如3名語文實驗教師先後撰寫了5篇實驗論文在國家級業務刊物上發表，2名數學實驗教師的3篇實驗論文分別在國家級刊物上發表，在省級研討會上交流。
2.臨時安排，精通實驗技能。
為使實驗教師得到更具體的理論指導，我們還不失吋機地臨時安排實驗教師參加課題組在假期裏舉辦的學習班。截至現在，我們已安排教師48人次參加了在哈爾濱、北京、西安、新鄉等地舉辦的學習班，使實驗教師的理論基礎更加紮實，實驗技能顯著提髙。
3.組織培訓，解決疑難問題。
為了解決實驗中的疑難問題，我們還利用假期舉辦短期研討班，促進教師在實驗理論的指導下，回顧前段教學實踐，映證或發展有關理論，並把各自教學中遇到的疑難問題提出來研討，從而達到不斷學習，不斷提高的目的。
二、強調練兵是提離教師素質的關鍵。
課堂教學是體現教改實驗指導思想的陣地，教師對課堂教學的總體設計及在課堂教學中實施的綜合藝術性，是課堂教師成功與否的關鍵。凡是成功的課堂教學，一般應具“七性”，即：教學思想的先進性、教學目標的整體性、教學內容的科學性、教學過程的有序性、教學方法的靈活性、教學方式的開放性、教學效果的可靠性。為了使實驗教師提高課堂教學藝術水平，使教改實驗卓有成效，我們采取了練基本功、講公開課、上評優課等多種形式，由學校進行考評驗收。
在質量上把關。麵對全體學生，全麵提高教學質量，全麵提高學生素質，這是“防流”、“截流”的關鍵。我校就是這樣做的。我們堅持教改和學改同時抓，變“死教”為“活教”，變“苦學”為“樂學”.遵循學生的個性差異，嚐試個性教育的途徑，尤其是對差等生，不歧視，不刁難I開小灶、吃偏飯，專門設立了後進變先進的“鼓勵獎”、“特別獎”等許多促使中差生轉化的“優惠政策”，從而獲'得了大麵積豐收，在校生人數不斷增加，1993年是540名，1994年是5肋名，1995年是610名。從而使我深深感到：教學是學校的中心，質量是學校的生命，這是當前農村初中人數普遍下降而我校卻能回升的真正原因之所在。
科教興國，任重道遠。就搞好基礎教育、完成“普九”任務而言，注重“防流”、“截流”工作是辦好農村初中的當務之急。就深化農村教改，提高教學質量而言，也必須把抓鞏固放在突出地位，如果沒有數量，質量又從何談起呢？值得各級領導、各位同行三思！
架起通往教師心靈的橋梁
山西省太原市第十五中學校長郝俊如
當校長是一件挺不容易的事，當一名優秀的校長便更難了。學校工作連結著千家萬戶，每個學生身上都傾注著父母百分之百的愛，都有一份望子成龍的熱忱期待。每位教師自然也希望有一個長於管理、善於治校、關心教師疾苦，同他們同呼吸共命運的好校長，以在神聖的教壇上愉快耕耘，辛勤勞作，無悔地為祖國培養優秀人才獻出他們的一片愛心。十多年的工作實踐，使我越來越感到肩上的這副擔子的份量，好沉好沉。
校長辦學靠的就是每個教師的積極性和創造性。無論是塑造學生的靈魂，教會學生怎樣做人，還是教給學生更多知識，培養學生適應社會需求的各種能力，每一項工作都是通過教師來完成的。作為一個校長最重躲的工作莫過於心裏有教師，同教師的心靈之間架起一座可以自由往來的橋梁，那麼，怎樣才能架起這座橋梁呢？我以為校長要注意樹立四意識。
一、民主意識
校長不單單是一個組織者和領導者，同時也是教師中的一員。決不能以為自己是個校長就強迫人家接受自己的觀點。凡足關係到學校的大事，關係到教師切身利益的事，或者是要通過教師去完成的事，都應和教師商量，讓教師知情、理解、參與。什麼事情隻要和教師商量通了，就會把校長的治學意圖變成每個教師的自覺行動。教師是智慧的，教師心裏蘊藏著極大的社會主義積極性。校長隻要走人教師的心靈世界中去，就會發現那是一個多麼廣闊而且使你振奮的新天地，許多原先百思而不解的難題，都會在那裏找到答案，有了源頭活水。
二、服務意識
校長要關懷教師，設身處地地為教師著想，要把自己置於“服務員”的地位。眼下，教師的待遇還偏低，生活和工作條件有待改善，諸如住房困難、評定職稱、子欠就業，包括生活、工作中遇到的麻煩和困難等等，都盼望得到校長的關懷。即便條件不成熟，一時解決不了，也要有句寬心話，等創造條件後再解決。隻要堅持與人為善的宗旨、能助人則助人，學校就會越辦越熱乎。
三、激勵意識
激勵，是學校管理當中必須遵循的重要原則之一，校長要善於運用激勵的方式去激勵每位教師用心工作。無論教師取得大成績還是小成績，甚至僅僅是一條有益於學校工作的建議校長都要以激勵的方式青定下來。激勵有物質激勵和精神激勵，其本質屬性是一樣的，就是肯定正確的東西，發揚正確的東西。人都是有各自的長處的，校長尤其要善於發現每個教師的長處，隻有發現了長處才能激勵長處。校長還要向每個教師的長處學習，就會感到天高地闊，既激勵了教師，也激勵了自己。別人由於你的存在而歡樂，你自己也就容易笑起來。
四、協調意識
協調也是管理。同時將平時的量化考核結果與學期、學年的評模以及教師職務考核評定有機結合起來，使教師職務評定工作更科學。
現代管理的重要特征之一是應用數學工具進行定量管理，校長做為一所學校的最高領導，要充分運用現代化的統計手段進行教育統計，在各項工作中進行量的分析，使學校管理工作科學化、現代化。
創辦一流的學校培育跨世紀人才
山西省晉城城區鳳台小學校長靳福煙
這所僅僅隻有五年建校史的鳳台小學，在困境中突起，在改革中發展，在進取中壯大。年年上個新台階、項項實驗都取得新成就。學校連續被市、區授予“德育示範校”、“先進集體”、“紅旗單位”一九九四年被省教委授予“山西省藝術教育先進集體”、“省示範小學”。一九九五年被團中央少工委授予“全國雛鷹大隊”等光榮稱號。在短短的幾年裏為什麼能享有如此多的殊榮呢？