出門時，門剛打開，我就打了個寒戰，不由自主地往後退了幾步，門外的風卻迫不及待地闖了進來，像強盜一樣亂竄。我想讓老爸送我，正想著，老爸就開口了：“現在這麼冷，我開車送你吧。”老爸的話好比是救命稻草般讓我眼前一亮，又似冬日的陽光般讓我心裏暖洋洋的。我正美滋滋地幻想著在小轎車中溫暖如春的愜意時，老媽冷若冰霜的聲音卻在我的耳邊響起：“自己走去學校。”嗚嗚嗚，救命稻草沒有了；嗚嗚嗚，冬日的暖陽變成了“北風卷地白草折”；嗚嗚嗚，溫暖如春變成了寒風凜冽。
沒辦法，我隻得深呼吸，拍拍胸脯告訴自己：豁出去了。我把眼睛一閉，把心一橫，大步流星地衝出家門。可憐我的小臉，它招誰惹誰了，竟要忍受這刀子般的寒風；可憐我的耳朵，它們做錯了什麼，竟要忍受這野蠻的寒風的挑釁。風啊風，我什麼時候得罪你了？你幹嗎一個勁兒地阻止我前進的腳步？我要是遲到了，你負得起責任嗎？嗚嗚嗚，都怪老媽太狠心了……
其實要說到老媽的狠心啊，那可是三天三夜也說不完的：衣服要我自己洗，家務也分攤到我的頭上，而且要我自己步行上學、放學，獨自麵對一個個難題……
不過，也許正是因為老媽的狠心，我才能獨立自主，生活自理能力強，能勇敢堅強地麵對生活。班上組織野外拉練，我是唯一一個能堅持到底的人；紮營時，我麻利的手腳讓所有的人都讚不絕口；我還能燒一手香噴噴的飯菜呢……也許生活的強者隻能由“狠心”培養出來吧！
有時候，我也會想，老媽狠心的背後是否也有柔軟的慈愛呢？
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文章的寫作對象是媽媽，但也呈現出了作者對媽媽從不理解到理解的一個過程，因此，作者的情感便成為了貫串文章的線索。從數落媽媽“狠心”到理解媽媽的良苦用心，作者的情感變化鮮明，從側麵把媽媽的形象刻畫得真實、鮮活。作者文筆嫻熟，筆觸細膩，善於運用比喻、擬人等修辭手法，借助景物描寫來表達內心所想。句式靈活多變，尤其是排比句、反問句，增強了文章的氣勢，使情感更為強烈、真切。
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欲揚先抑。先表達對人物的不滿，然後褒揚，能使刻畫的人物形象更具真實性。如本文，作者先用大量筆墨來表達對媽媽的不滿，然後逐步表示理解，讚揚了媽媽的良苦用心和對自己的愛。
奶奶的口頭禪
王娟
“這時代我是跟不上了。”這是奶奶的口頭禪。
一天，爸爸下班回來，說要全家一起去飯店吃飯。奶奶臉一沉，說：“在家吃點兒就行了，浪費錢幹啥？”爸爸說：“現在生活好了，花倆錢兒算什麼！”“奶奶，走吧！走吧！”我拉著她的胳膊，又把那套死纏硬磨的功夫使出來，可奶奶死活不同意。唉！一頓美味就這樣從嘴邊“溜”走了。我急得亂蹦亂跳也無濟於事。
飯桌上，奶奶見爸爸心事重重的樣子，問：“怎麼啦？不愛吃？”爸爸吞吞吐吐地回答：“愛吃。媽，我……我想辭職。”“辭職！”我和奶奶不約而同地叫了起來。爸爸放下碗筷，說：“不錯！雖然單位月月能保證開工資，可一千多塊錢咋夠花？我想做生意，雖然風險大，可掙錢多！”奶奶說：“不行，雖說單位工資少，可那是鐵飯碗啊！”爸爸堅持說：“我已經寫好了辭職申請書，明天就給領導送去。”奶奶聽了，放下碗筷，歎了一口氣：“唉！這時代我是跟不上了。”
一波未平，一波又起。一個晴朗的下午，爸爸端著一盆吊蘭，吹著口哨，邁著方步回來了。進屋後，他端著吊蘭給奶奶看，說：“媽，您看這花兒怎樣？才100元。”奶奶驚訝地從沙發上跳了起來：“啥？草也有人買？100元！草也值100元？”“這是吊蘭，不是草，它是……”奶奶氣得臉頰發紅，打斷爸爸的話，說：“我看你是有錢沒處扔了！”說完，轉身進了廚房，嘴裏念叨著：“這時代我是跟不上了。”
雖然奶奶看不慣我們的某些做法，但在我們的影響下，她的思想也有了新變化。
我們家的29寸電視機該“退休”了，我和爸爸早就嚷著要換一台42寸液晶彩電。這天中午，爸爸叫人抬進一隻大箱子，奶奶好奇地問：“這是啥東西？這麼大個兒！”爸爸神秘地一笑：“等一會兒您就知道了。”過了一會兒，爸爸把箱子打開，麻利地將電視機插頭插上電源，然後一摁開關，電視畫麵和聲音把奶奶嚇了一跳，她後退幾步，一下子坐在沙發上。一會兒，她就被電視裏精彩的戲曲節目吸引住了，笑嗬嗬地說：“先前是光聽聲兒，瞧不見人兒；後來看見了人兒，可都是黑白的；現在不僅有顏色，還跟看電影似的，想不到啊！”接著她又情不自禁地說：“這時代我是跟不上了。”
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本文通過奶奶的一句口頭禪，不僅刻畫了一個有些固執但不乏可愛的奶奶形象，也展示了時代的進步和人們生活水平的提高，可謂以小見大，寫作角度獨特。文章扣題準確，開頭以奶奶一句“這時代我是跟不上了”的口頭禪先聲奪人，此句在文中多次出現，照應巧妙。文中事例典型，是幾個生活片段，敘事具體，綜合運用了動作、語言描寫等。
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妙用對比。可以將人物前後的思想、情感、態度等進行對比，也可以將不同的人物進行對比。如文中奶奶的思想前後有所變化，奶奶和“我們”的做法也形成了對比。在對比中，突出了奶奶的形象，也彰顯了主題。
妹妹屬狗
王爭
也許是因為妹妹生在狗年，所以，她從小就與狗結下了不解之緣。
妹妹小時候住在奶奶家，七歲才跟我生活在一起。記得她剛來的時候，我帶她出去玩，突然從一家院子裏躥出一隻狗，個兒不大，模樣卻很凶，一個勁兒地衝我們大叫。
我嚇得拉著妹妹的手掉頭就跑，她卻掙脫了我，轉身輕輕地對著那隻狗叫了幾聲，然後慢慢地靠近它。狗竟然放低了叫聲，歡快地衝著妹妹搖尾巴。妹妹與狗玩得很歡，我卻在一旁嚇得大氣不敢出，隨時準備逃走。
事後，我驚奇地問妹妹：“你竟然會說狗語？”妹妹驕傲地把頭一揚，趁我回頭之際，她猛地“汪汪”大叫一陣，把我嚇了一大跳。
妹妹不僅與狗很合得來，而且性格也有些像狗哩！狗是很忠於主人的，妹妹在奶奶身邊待了七年，對奶奶很是依戀。每當奶奶到我家來時，妹妹就對奶奶百般親昵。
妹妹還有一大特點，是別人沒有的。中午放學，她一進家門就會叫道：“媽媽，又燒豆腐啦！還有香菜，嗯，還有我最愛吃的紅燒排骨……好極了！”媽媽驚訝道：“小菲的鼻子真靈呀！”“那當然！”我說，“媽媽，你不知道吧！狗的嗅覺細胞比人的多好多倍，所以狗的嗅覺比人的靈敏多了！”起初，妹妹每次聽到這話總要與我爭吵，後來就不以為意了，現在甚至“以鼻為榮”了。
如果你來參觀妹妹的房間，就會發現這是一個狗的世界。文具盒上是狗的圖案，書上貼的是小狗貼畫，牆上掛的是小狗掛曆，床上放著玩具狗，更重要的是，妹妹的床像個狗窩！
去年，妹妹僅以0.5分之差沒有考上重點初中，也曾一蹶不振，但沒過多久又恢複了原來頑皮、開朗的性格：“哼，誰叫我屬狗呢！”現在她又開始向下一個目標——重點高中進軍了。
我的妹妹就是這樣一個像小狗的人，我希望她把這種“小狗精神”繼續發揚下去。我的妹妹屬狗！你記住了嗎？
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作者寫妹妹，從她的生肖——狗切入，所選事例也都與狗有關，構思獨到。與狗玩得歡，性格像狗，嗅覺靈敏……文章選材廣泛，內容充實，將一個可愛、天真、開朗、聰明的妹妹刻畫得靈活靈現，字裏行間不難看出作者對妹妹的喜愛。語言俏皮，增強了文章的可讀性和趣味性。
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角度獨特，巧妙聯係。如果選取獨特的寫作角度展開對人物形象的刻畫，將人物與某種動物或植物聯係起來寫，文章會顯得別具一格。如本文，從生肖的角度來寫妹妹，處處將她與狗聯係起來，使文章更富情趣。
哦，那朵純潔的百合花
韓明靜
我討厭姐姐，因為她所做的一切隻會讓我感到自卑。
她有一副天使的麵孔：小巧的瓜子臉，精致的鼻子，彎彎的眉毛下麵，長長的睫毛襯著一雙泉水般清澈的眼睛，還有紅潤、柔嫩的唇以及一頭流蘇般柔順的黑發，活脫脫一個真人版芭比娃娃。而且她還擁有令人豔羨的成績。相比之下，我就像一隻醜陋的麻雀，卑微、平凡，普通得不會得到別人一絲關注，甚至連自己都覺得討厭。
於是，我理所當然地怨恨她，想盡一切辦法讓她出醜，捉弄她，甚至罵她……可她對我的所作所為隻是淡然一笑，讓我無地自容。
但是有一天，我終於讓她生氣了，原因是我毀掉了她最心愛的雕塑——一尊百合花的雕塑。姐姐最喜歡百合花，所以她同樣喜歡那尊雕塑，可我毀了它。我在找書的時候不小心碰到了它，它便從高高的書架上掉了下來，碎成一片片，如同姐姐看到這番情景時從臉上滑落後濺到地上的一滴滴眼淚。我沒有道歉，反而在一旁幸災樂禍地說著風涼話。就這樣，姐姐生氣了，怒火猶如火山噴發般快速席卷了她平日裏如花的笑臉。她揚起手掌，狠狠地打了我一巴掌，疼痛如火舌在我的臉上蔓延。我捂著臉，先是震驚，然後在憤怒、委屈等情緒的支配下扭頭跑了出去。
第二天，當我從同學家裏回來的時候，卻聽到了姐姐生病的消息。原來，昨晚姐姐出來找我時淋了雨，受了寒，發起了高燒。可昏睡中的姐姐嘴裏還一直叫著我的名字，並喃喃地請求我原諒她……
聽到這個消息，我內心的憤怒、委屈頃刻間煙消雲散，取而代之的是揪心的愧疚與滿滿的感動。風過無痕，一時的衝動過後，我的心中積滿了懊惱。我想起了以前我偷吃姐姐的糖果，她笑著說“你這隻小饞貓”時的情景；我想起了我弄髒姐姐最喜歡的衣服，她笑著說“你這個調皮鬼”時的情景；我想起了我讓姐姐替我做這做那，她笑著說“你這隻小懶蟲”時的情景……
我不容許自己再想下去，跑進了姐姐的房間，哭著說出了那句虧欠了姐姐很久的話：“姐姐，對不起……”
姐姐睜開疲憊的眼睛，蒼白而憔悴的臉上綻放出了淺淺的微笑。我看到感人的淚珠從姐姐的眼角滾落，就像純潔的百合花上滴落的晶瑩露珠。
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標題沒有直接點明寫作對象，但讀完文章，讀者就知道標題所指，標題真是新穎、別致，還巧妙設懸。文章筆觸細膩，從討厭姐姐到感到無地自容，再到愧疚，逐步表現了“我”對姐姐的態度，從側麵有力地刻畫了姐姐的形象。結尾自然收束，比喻到位，巧妙點題，耐人尋味。
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妙用修辭，巧妙擬題。標題亮眼，文章會更吸引人。可以根據人物的特點，運用比喻、誇張等修辭手法來擬題。如本文，運用比喻擬題，把姐姐比做一朵百合花，讚揚了她的純潔，標題別具一格。
我們班的老師是君王
李飛
老師這個職業讓我們這些莘莘學子真是既敬佩又敬畏，尤其是我們班的這幾位老師，真是讓我們又愛又恨。他們上課時的那種威嚴，猶如古代的君王一般，而我們隻有可憐地被“鎮壓”的份。是不是覺得有點兒太誇張了呢？那就來聽聽我們的“血淚史”吧！
班主任——秦始皇
秦王掃六合，虎視何雄哉！
下課了，終於可以縱情玩樂了，得去找找我的三五個好友，課間這十分鍾可是我們的天堂啊！咦，怎麼同學們忽然安靜下來了呢？我急忙用自己的視線將前後門掃射一番，果然看見班主任正默默地站在後門那兒，背後明亮的陽光把他襯托得格外高大。他眼鏡片後的眼睛正在瞪著班上每一位同學，當然也包括變得渺小的我。我立即低著頭灰溜溜地逃回了座位。一如既往，班主任又開始莊嚴的“宣旨”儀式了。然後，好像吞並了六國一般，他得意地“回朝”了。
麵對班主任頒布的“法律”，我們隻能遵從，誰也不敢說半個“不”字。我們這些好動分子就像當年被秦始皇滅掉的那些彈丸小國。
數學老師——曹操
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
雖然曹操沒有坐上龍椅，但他有一統天下的理想，成天搗鼓自己的陰謀詭計。我們的數學老師是當之無愧的曹操，特別會“算計”。
“A和B上來做這道題，”數學老師說，“這道題很難，你們要好好思考啊！”
“答案對嗎？這麼難的題，你這麼快就解答出來了！”
終於，A沉不住氣了，把答案改了。這時，數學老師眼睛裏放射出異樣的光芒，就好像曹操在官渡之戰中大勝一般：“看吧，不相信自己，可見你在這方麵掌握不夠牢固，還要努力啊，同學！”
英語老師——武則天
武則天是我國曆史上唯一一位女皇帝，我們也隻有英語老師這一位女老師。現代版“武則天”居然改教起了英語，但是那種女中豪傑的勁兒一點兒也沒有變。
每天早上英語老師早早地“上朝”，事無巨細，總是悉心地過問，這大概是女政治家的本色吧。“咱們班的女生大部分比較優秀，而你們這些男生，一點兒也不給老師、家長爭氣。”這是英語老師的口頭禪，說的時候全班的女生趾高氣揚，而我們這些男生就如同回到了武則天統治的大周，成了女子的附屬品，隻能低下高傲的頭了。
這就是我們班的三位君王，他們每天帶領我們這些士兵在文學的國度裏徜徉，在數學的海洋裏遊弋，在英語的天空中翱翔。我們衷心地謝謝他們！
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秦始皇、曹操和武則天都是我國曆史上響當當的君王，作者將班主任、數學老師和英語老師分別與他們對應起來，顯示出了獨到的構思。作者所述三部“血淚史”，讓我們看到了老師們的威嚴、對工作的負責和對學生的關愛。文章語言頗富特色，文白夾雜，使文章更富可讀性。