第三種焦慮—矛盾型。當母親站起來要出去時，就抱住母親的大腿不讓母親走，追到大門口，母親走了之後就大哭，安靜不下來，不再玩玩具……當母親回來時，焦慮型的孩子就跑過去，牢牢地抱著媽媽，有的孩子還會打媽媽。他們抱著媽媽緊緊不放，再也不去玩了，生怕媽媽還會走。這類孩子成人後，在人際交往中總是希望將朋友和自己牢牢地捆綁在一起，不允許別人介入到他們的友情之中，使朋友感覺到窒息，被迫選擇逃離。而朋友的逃離再次證明一定要緊緊捆綁友情。這種類型的人在人群中占10%。
第四種紊亂型。當母親要走時，他想要追上去，卻又僵在那裏。更讓人觸目驚心的是母親回來時，孩子把雙手張開，人卻是向後倒退。為什麼會有這樣的現象？出生在暴力的家庭，生理上受到侵害的孩子往往會成長為紊亂型，他認為他最愛的人恰恰是帶給他最大痛苦的人。在人際交往中往往處於兩難狀態，渴望和對方成朋友，卻不知道這種友情會帶來什麼樣的後果，充滿糾結，反複地考驗對方，直至對方放棄交往。這種類型的人在人群中占10%。
依戀模式源自父母的教養方式
孩子對親人的依戀方式，與父母對他們的養育方式有著直接的關係。
安全型依戀孩子的父母認為，從孩子一出生，自己就應該做一個負責任的養育者。平時，他們對孩子的表情和發出的各種信號極為敏感，他們會認真分辨信號背後孩子真正的內心需求，並給予孩子正確的回應，他們樂意跟孩子進行親密接觸。
回避型依戀孩子的父母有多種類型。有的對孩子缺乏耐心，當孩子幹擾自己的計劃或活動時，生孩子氣或怨恨孩子，對孩子的信號反應遲鈍，或根本不予回應；有的對孩子經常表現出消極情感，即使對孩子表達積極情感，程度也很微弱，他們不會緊緊抱住孩子，不會熱情地親吻。他們往往刻板、僵化、以自我為中心和拒絕孩子。
焦慮—矛盾型依戀孩子的父母看上去願意與孩子進行親密的身體接觸，但他們常常錯誤地理解孩子發出的信號，不能與孩子形成同步互動。這些孩子當中有些屬於難養育型兒童，易激怒或反應遲鈍。他們的父母在養育過程中沒有主見，養育方式自相矛盾。對孩子的態度取決於自己的心境，有時熱情，有時冷漠，使孩子產生悲傷和怨恨，不能從媽媽那裏獲得必要的情緒支持，缺乏起碼的安全感。
紊亂型孩子的父母有暴力行為或暴力行為傾向，這裏所說的暴力行為既包括行動，也包括語言暴力。孩子在驚恐和慌亂中成長，他們根本不知道自己的哪個行為是對的，可以獲得積極支持；哪個行為是錯的，會遭到父母的暴力對待。他的退縮是為了避免遭受到傷害。
父母如何促進孩子的安全型依戀的發展呢？研究表明，要使孩子形成良好的依戀，必須做一個敏感而善解人意的媽媽，對孩子發出的信號正確地理解，並作出適當的回應，而不是依據自己的心願和想法來解釋孩子發出的信號。在大量研究的基礎上我們發現，媽媽對孩子的信號作出及時、一致而適當的反應，溫柔細心地擁抱孩子，這些與依戀的安全性具有中等程度的相關。在喂養的同時，媽媽會給予更多的安慰——溫暖，撫摸，輕柔的話語等，這樣會使孩子感到愉快，從而促進安全型依戀的產生。
與此相反，不安全依戀兒童的媽媽通常不喜歡身體接觸，討厭抱著孩子，以某種固定不變的方式做事，有時還表現出消極、反對和拒絕的行為。打斷寶寶正在進行的活動，不考慮寶寶當時的心情。寶寶同樣的信號在不同的時間得到完全相反的態度，這樣都會混亂孩子的判斷，使他難以建立安全型依戀。
父母在孩子建立依戀模式中的作用
針對父母在孩子建立依戀模式中所起的作用，“母親是孩子依戀的主體”這一派觀點曾經在很多年來一直占有統治地位。換句話說，孩子的依戀模式取決於母親的教養方式，而與父親的相關性很小。
隨著心理學的發展，尤其是大量的個案臨床表現，人們逐漸認識到父親在孩子依戀模式建立中起到了不可或缺的地位。與父親有安全依戀的兒童與不安全依戀的同齡人相比，他們在同伴關係中會表現出更能擔當，很少表現焦慮和退縮行為，能較好地調節學校的壓力，更靈活地處理人際關係，他們對外界表現出更多的自信、主動和獨立。這些臨床表現說明，孩子對父親的依戀與他們的社會功能具有一致性。