孩子的成長有時不給父母糾錯的機會
任飛翔告訴我，他已經兩周全勤了。
“我非常感謝媽媽，她改變了許多，已經兩周沒有發脾氣了。因為太長時間沒有到學校，我不敢參加月考，媽媽真誠地跟我說：成績好是好兒子，成績不好也是我的好兒子。原來媽媽總是長篇大論，我卻無動於衷，甚至很厭煩，而這次，她隻說了一句，我卻感動地哭了……
“我以前誤認為隻要名列前茅就能獲得安全感，但事實上，對於一個學生來講，決定成績的因素中很多都是變量。成績好也不一定就能有安全感。”
任飛翔坦然地接受了並不完美的自己，不再和任何人比較。“其實不一定隻有考到清華才有前程，我現在需要修煉的是自己的情商。隻要我的心態健康，未來就一定有所作為。”任飛翔說得真誠、輕鬆。
父母對孩子來說非常重要，不僅影響孩子當下的心理感受，而且構成了孩子心理環境的一部分，直接影響著孩子的情緒體驗、行為模式、生活品質和人生軌跡。父母如果將自己在成長中的缺失和自卑寄托到孩子身上，會使孩子背負難以承受的重壓，甚至會扭曲孩子的成長軌跡。
盡管任飛翔接受谘詢的時間間隔大了，但因為母親持續接受輔導，並努力改進，孩子的狀態有了明顯的改善。
家族成員之間的交流不是壞事，但避免相互深度卷入，每個人都應該以獨立的心態應對自己的過往，經營自己當下的生活。尤其是為人父母者，如果自己不能始終保持清醒的自知，不能保持良好的社會化功能，不能擁有足夠的定力，就會被眼花繚亂的選擇迷惑，被周圍環境所裹挾。恰恰，孩子的成長是一個不可逆的過程，往往是不給父母糾錯的機會。所以麵對外界一些不利於孩子成長的因素，保持一顆清醒淡定之心，顯得尤為重要。
這是一個曆時比較長的案例。其中存在幾個難點。
難點之一，任飛翔有豐富的被谘詢經曆，他會不自覺地將我的一些表現和之前的谘詢師進行比較，由此產生阻抗。
難點之二，任飛翔是個認知水平很高的孩子，在與他交流的過程中，我始終保持高度的興奮狀態，因為像這種認知水平高的來訪者一旦否決谘詢師的思想，谘詢將無法進行下去。
難點之三，任飛翔已經很久沒有上學了，這造成他許多的現實困難，比如學習上的困難、人際交往中的敏感。
難點之四，任飛翔母親孫潞的“內在小孩”太微弱了，她在原生家庭中獲得的能量很少，她的內心存在很多的痛點，在與她交流的過程中，我始終保持謹慎，生怕傷到她。內心的自卑使她成為“剩女”，她為了結婚而結婚，找了她內心並不滿意的出身農村的老公。她今生唯一能夠打“翻身仗”的機會就是兒子的成功。幸好老天給予她一個聰明的兒子，她感到有機會了。與其說她對孩子有“成就緊張”，不如說她自己的“成就補償”。她認定兒子不上學斷送了她最後一個生活的希望。
麵對以上的難點，我安排了幾個突破點：
突破點之一，“你真懂事，能夠考慮父母的心情和感受。”拉近了我們雙方的關係。任飛翔已經成為大家眼中不懂事、讓父母操心的孩子，這句話讓孩子感覺到被理解，他將自己內心的感受傾吐出來。
突破點之二，我通過催眠把任飛翔帶入潛意識之中。這個谘詢中用了多次的催眠，將問題的根源找到，並且在催眠狀態幫助他解決了問題。
突破點之三，我將谘詢重點轉移到母親孫潞身上。及時地將谘詢重點進行轉移，優化孩子的心理環境。
【麗珊女性幸福心理學】
母親的焦慮傳遞給孩子，並內化為他自己的依戀模式。充分的自我認識是教子的關鍵。
我盼望母親帶我遠走高飛
父親的家暴造成女兒紊亂型依戀模式，她希望和母親遠走高飛離開父親，卻又擔心父親由此落魄、萎靡、死去……在同學眼中，她被認為不好相處，她的喜怒哀樂情緒經常可以瞬間轉換，做到“無縫對接”。
心理學幸福課程下課之後，林美怡快速地跑到講台前，“麗珊老師，我想和您預約一個谘詢，麻煩您認真地看看我的心靈作業，發現我有什麼問題，在成長中我要如何自我完善。”我仔細地端詳了眼前這個睿智的小姑娘，僅僅初一年級的孩子，就能意識到有效地利用資源，主動申請發展性谘詢是很難得的。
天津市耀華中學自1994年就將心理學課程納入初始年級課表，讓學生們在學生時代就能了解自己的心理特點，學習一些實用的心理自我調節的方案是非常具有前瞻性和針對性的。對於剛剛進入青春期的初一年級學生，我帶領他們認識自我，順應心理自我意識的發展。林美怡所說的心靈作業是我讓他們用“我”造句，通過作業可以看出每個孩子心中的自我形象。