研究
這些缺點可以怎樣改進？這些東西可以怎樣改進，把你的改進方法和同學們說一說。
活動
想—想生活中的東西，在使用中存在哪些不便，選擇一種東西，並運用上麵學過的方法，進行“小發明”和“小創造”。並把你的發明創造向同學、老師和家長彙報。
思考
這些物品是由什麼經過改進後產生的？為什麼這樣改進？
活動指導活動目標
1.培養學生的批判思想、創新的意識，養成關注生活、認真觀察周圍事物的良好習慣。在活動中感受到科學發展、科技進步為人們的生產生活帶來的價值。
2.培養學生的想象力、創造力、發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3.掌握創造技法中的“缺點列舉法”，體驗發明創造給人類帶來的方便。
活動準備
1.教師準備：掌握缺點列舉法的特點，嚐試運用這種方法進行模擬創造或創造活動。
2.演示材料：杯子，帶把和帶蓋的杯子；雨傘，折疊傘；鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆等實物。各種利用“缺點列舉法”發明的物品的實物、圖片或投影片。
3.學生觀察生活中的物品在使用中存在哪些不方便的地方。
活動建議
1.活動導入從生活中的實際問題人手。課前安排調查活動，引導學生注意觀察周圍的事物，做一個生活中的有心人。在發現物品缺點的同時，學生可能產生解決問題的願望或改進措施。
2.引導學生不僅要發現問題，還要找到解決問題的方法。有些學生會挑毛病，特別是會同學的毛病。當同學說出改進意見後，他總是千方百計地找出很多不足。能發現缺點是好的，但是不應該把這種吹毛求疵的態度運用到日常生活中，發現問題後還要努力尋找解決的方法。學生提出的解決方案也許存在很多不足，但是要看到積極的一麵，在積極肯定的基礎上提出進一步修改意見。
3.創造技法訓練要落實。一種技法的掌握要通過反複的訓練。為了達到訓練效果，教師可以采用發現缺點^改進^再發現缺點再改進的方法。例如，沒蓋的杯子具有容易落進塵土的缺點，可以通過加“杯子蓋”的方法解決；但是還有不好拿、燙手的缺點，又可以通過加“杯子把”的方法解決；但是還有易碎的缺點，可以通過更換材料來解決；但是還有體積大、不易攜帶的缺點，功能少等缺點。學生可能會想到充氣杯子、音樂杯子、恒溫杯子等解決方案。最初的解決方案都算不上發明，但是隻要不斷地發現缺點，不斷改進，就能出現學生自己的發明方案。
4.不要過高地要求學生。學生的發明創造是廣義的，隻要是自己以前沒有想到的，對於他們就算發明。創新意識、創造能力的培養與訓練不是一朝一夕就可以完成的，我們首先要做的，是讓學生敢於創新，樂於創新。
5.建議用1~2課時完成。
背景資料
1.缺點列舉法：發明技法的一種。嚴格地講，世界上沒有完美無缺的事物，它們或多或少地存在著某些不足。由於不影響使用，人們很少關心它、研究它。如果我們本著精益求精的態度，不滿足現有的結果，針對它的缺點進行前所未有的改進，就形成了發明。
2.用缺點列舉法搞發明創造，首先要發現物品的缺點，如果把一種物品的所有或部分缺點列出來，再針對這些缺點提出改進方案，這項發明就很容易成功。