◆文／佚名
不可思議的事情發生了，連學生自己都不敢相信，他居然可以將這首曲子彈奏得如此動人心弦！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現出超高水準的表現……演奏結束後。學生怔怔地望著老師，說不出話來。
一位音樂係的學生走進練習室。鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。
“超高難度……”他看完樂譜後自言自語道，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎已經跌到穀底，消磨殆盡。已經三個月了！自從跟了這位新的指導教授之後，他很難理解教授的用意。他勉強打起精神，用自己的十指奮戰、奮戰、奮戰……琴音蓋住了教室外麵教授走來的腳步聲。
指導教授是個著名音樂大師。授課的第一天，他給自己的新學生一份樂譜。
“試試看吧！”他說。樂譜的難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。“還不成熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此對學生說。
學生練習了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜。“試試看吧！”上星期的課教授則沒有提及。學生再次掙紮於向更高難度的技巧挑戰。
第三周，更難的樂譜又出現了。這樣的情形始終持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新麵臨兩倍難度的樂譜，但是他怎樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生覺得越來越不安、沮喪和氣餒。當教授走進練習室，學生再也忍無可忍了。
他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。教授沒開口，他抽出最早的那份樂譜，交給了學生。“彈奏吧！”他以堅定的目光望著學生。
不可思議的事情發生了，連學生自己都不敢相信，他居然可以將這首曲子彈奏得如此動人心弦！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現出超高水準的表現……演奏結束後，學生怔怔地望著老師，說不出話來。
“如果，你隻是練習自己所擅長的樂曲，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
美文感悟
人，往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。
日複一日的重複隻會成為我們生活、工作的絆腳石。
因此，我們不應迷戀那種駕輕就熟的感覺，而應該不停給自己樹立更高更具挑戰性的目標。雖然這一過程很艱苦，甚至會讓我們感到疲憊。但如果我們回首，細細檢視，便會恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作和挑戰，永無歇止、難度漸升的環境壓力，不是在不知不覺間培養了我們今日的諸般能力嗎？